柳永輝

【摘要】微課又被稱之為微課程，是近些年來教育領域的熱門話題。微課最早誕生于1993年的美國，Le.RoyA.McGrev提出的六十秒課程，這在當時引起了熱議。2010年，廣東佛山胡鐵生率先將微課引入到國內并且翻譯為微課。隨后，國內由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，興起了一股微課熱潮。時至今日，微課教學在課堂之中已經(jīng)較為常見。本文主要就微課教學在初中英語教學之中的應用進行探索。

【關鍵詞】微課;初中英語教學;應用

微課經(jīng)過近些年的發(fā)展已經(jīng)逐步成熟，很多微課課程都具備針對性強，專業(yè)性強的特征。微課將英語課堂不斷細化，學生無論是在課內還是課外都可以學習到自己想要的知識。值得注意的是，目前無論是學者，一線教師還是微課的使用者，都對微課的使用形成一種共識，這必然會是新教育理念下的趨勢。

一、微課在初中英語教學之中的應用

1.復習舊課。英語知識的學習需要不斷地重復，微課幫助教師解決了復習的難題。每一年，很多教師無論是在開學之初還是在期末之前，都需要組織學生對于過去所學習的知識進行簡單的梳理和復習，如若在課堂之中一點一滴的去復習這顯然是不現(xiàn)實的，也是不可能的。但是，微課平臺將所有的知識點不斷細化，學生可以利用網(wǎng)絡平臺對于已經(jīng)學習到的知識進行高效的復習，對于沒有掌握的知識也可以當作聽新課一樣進行學習。

2.導入新課。微課可以幫助學生提前接觸到課堂內容，同時，微課也可以創(chuàng)設一個非常好的教學氛圍和教學環(huán)境。教師可以在微課之中夾雜一點俏皮的元素，讓學生感受到英語學習的樂趣。例如就有英語教學平臺采用一些有趣的視頻作為導入，學生在這樣的微課之中可以保持更長的注意力。初中英語學習是十分枯燥并且無聊的，學生的學習興趣不高是造成課堂教學效率低下的根本原因，因此教師不妨充分利用微課平臺進行一個有效的課堂導入，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂之中保持注意力。

3.難點教學。課堂教學之中，教師對于重點和難點知識進行細化的微課錄制。學生對于難點知識的掌握都是相對較慢的，需要課后不斷加強鞏固才能消化。教師可以將課堂之中所講解的難點知識進行視頻錄制，制作成微課上傳到網(wǎng)絡上。例如：在被動語態(tài)的教學之中對于構成方式，定義以及各種時態(tài)下的被動語態(tài)形式都可以進行錄制。教師就利用微課針對性強的特征進行細節(jié)錄制，學生在微課之中可以聽的更明白也更詳細。

二、微課對初中英語教學的促進性

1.激發(fā)學生的學習興趣。隨著微課的不斷發(fā)展，微課的使用方法變得更加多樣化了。初中教師完全可以將動畫，音頻，視頻等融為一體，制作出有趣的微課視頻，甚至很多教師在抖音之中開設了自己的教育平臺，利用各種高科技的視頻制作手段吸引學生的注意力。這樣的教學模式可以不斷吸引學生的學習興趣，很多學生在觀看視頻的過程之中會潛移默化的受到影響。另外，教師將所有的教學內容按照一定的順序或者是一定的目錄呈現(xiàn)給學生，學生對于每個學期所需要掌握的重點和難點知識都會有一個大概的了解。

2.突出重點，細化難點。微課具有一定的針對性，初中英語微課在形式上是十分簡短的，但是內容是十分精辟的，很多學生在微課之中可以一眼就掌握到知識的核心所在。另外，微課通常都在五到十分種之間完成，對于一個重點知識的展示一定是精細并且微妙的。再來就是，微課的構思必然是需要巧妙的，所講解的內容也必須要做到精準控制，將設計思想完美展現(xiàn)出來，傳達給學生一種清晰的觀念。這樣的教學模式也是學生所熱愛的教學方式，他們不愿意被冗長的課堂所束縛。另外，微課還具備重復觀看，反復觀看的特征，學生可以進行多次學習，十分有利于對重點難點知識的突破。

三、微課在初中英語教學種的局限性

1.微課制作的局限性。初中英語微課以一種流媒體的形式傳播在學生群體之中，這種制作也存在著一定的局限性。有一部分學生是沒有觀看設備或者是觀看條件的，對于教師所布置的任務也較難實行。再來就是對于老師而言，額外制作微課的成本和時間消耗也是相對較大的，很少有教師愿意無償?shù)倪M行微課錄制。雖然有很多網(wǎng)站是允許微課上傳的，但是教師上傳的成本相對較高，也沒有統(tǒng)一的教學模式和教學要求，這使得學生所接收到的信息是良莠不齊的，也不一定完全有利于學生英語知識體系的豐富。

2.初中英語微課教學互動性較少。初中英語課堂之中使用微課的話，教師與學生的互動就會相對較少。雖然微課所帶來的優(yōu)勢是很多的，但是我們必須清楚的認識到英語是一門交際性學科，也是一門實踐性十分強的學科，只有初中英語不斷地輔導和與學生不斷的溝通才能有效提升學生的英語素養(yǎng)，但是微課不能帶來這樣的效果。那么，這必然是目前微課所面臨的一個重要難題。盡管初中英語微課是將來一種先進的教學模式，但是在現(xiàn)階段依舊不能取代傳統(tǒng)的教學課堂。

四、結束語

微課在教學之中的優(yōu)勢體現(xiàn)越來越明顯，固然目前微課依舊存在著一定的局限性和不足之處，但是筆者相信隨著技術的不斷發(fā)展，這些難題最終必然會迎刃而解。再來就是，教師需要不斷加強對微課的重視程度，積極引進先進的微課技術，將教學資源和教學方法不斷融合，不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，最大限度的幫助學生多方面提升自己的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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