梁麗芳

【摘要】隨著教育教學(xué)的不斷改革深化，當(dāng)開展小學(xué)教學(xué)時，教育工作者注重的內(nèi)容有所拓展，除了學(xué)生學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生綜合培養(yǎng)?；诖?，本文分析了核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);英語教學(xué);滲透

當(dāng)前，新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)提出更高要求，促使其積極創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)融入該階段的英語教學(xué)，同時提高對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及滲透核心素養(yǎng)的重視程度，由此強化學(xué)生社會責(zé)任感，促進其全方位發(fā)展，成為國家和社會需要的綜合型人才。

一、通過應(yīng)用語音素材提高與培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力

1.科學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在信息獲取方面，人的聽覺和視覺至關(guān)重要，已經(jīng)成為關(guān)鍵獲取途徑。從小學(xué)生角度來說，他們的語言知識有待完善，并且大部分信息來源于非常形象、真實的圖畫，因此在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，有必要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造良好語言氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動學(xué)習(xí)知識。一方面便于提高學(xué)生自覺性，另一方面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果所創(chuàng)設(shè)的聽學(xué)環(huán)境充滿趣味性，勢必可以激發(fā)學(xué)生新鮮感，使其積極參與課堂教學(xué)。

針對小學(xué)英語教師而言，在正式開展課堂教學(xué)之前，必須做好教學(xué)內(nèi)容的制定工作，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多聽學(xué)的機會。小學(xué)英語教師通過創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，吸引更多學(xué)生參與其中，享用同等機會。舉例而言，在“friendship”的講解與傳授過程中，英語教師可為學(xué)生播放錄音，并且積極對學(xué)生提出相關(guān)問題，比如“Who is your best friend？/How did you become good friends？/What are you doing with your best friend？”等等。此時，學(xué)生能夠在問題基礎(chǔ)上聽讀教材文章，得到與之相符的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生利用聽的方式完善自己的學(xué)習(xí)法，久而久之形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們在學(xué)習(xí)上的自主性，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

2.利用試聽資源開闊學(xué)生眼界。在正式上課之前，英語教師需要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，搜尋與之相關(guān)的聽學(xué)素材。教師將學(xué)生感興趣的材料作為切入點，吸引他們的注意力。通過多種多樣英語教學(xué)資源的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，完善他們的語言知識，提高對文章內(nèi)容的理解深度，得到更為豐沛的情感體驗。在材料選擇過程中，教師需要以學(xué)生實際情況為依據(jù)和參照，主要包括認知水平以及英語學(xué)習(xí)需求，將語言文化教學(xué)主動加入其中。與此同時，教師也能夠通過晨讀和晚讀時間的應(yīng)用，為學(xué)生播放相關(guān)資料，使其獲取更多試聽機會，提高其英語學(xué)習(xí)效率，利用聽讀這一方式得到充分語言感知，從而提高學(xué)生認知水平與能力。

3.通過模仿跟讀，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法。在實際教學(xué)中，教師可充分應(yīng)用跟讀方式，為學(xué)生提供模擬學(xué)習(xí)的機會，使其獲得豐沛感知體驗。在跟讀過程中，需要嚴格遵守按部就班的原則，將教師發(fā)音作為標(biāo)準(zhǔn)和參照，及時改正，且對自己的語調(diào)和語速進行合理調(diào)整，解決聽讀上出現(xiàn)的問題，并且能夠更加深入地把控材料想傳達的內(nèi)容，充分感知其中存在的文化信息。除此之外，小學(xué)英語教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生在掌握重點句的基礎(chǔ)上，對教材文章進行深入掌握，提高感知與體驗深度，同時發(fā)現(xiàn)與挖掘與自身實際情況相符的聽讀方式，不斷增強學(xué)生的認知能力。

二、結(jié)合授課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好品德

當(dāng)開展小學(xué)英語日常教學(xué)時，由于小學(xué)生年齡尚小，其思想道德觀念正處于培養(yǎng)關(guān)鍵期，所以要培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)，必須在教學(xué)全過程加以落實和貫穿。小學(xué)英語教師先要全面、細致掌握課本內(nèi)容，更加深入地探尋英語教學(xué)資源，使學(xué)生隨著學(xué)習(xí)進行形成良好道德品質(zhì)。

舉例來講，當(dāng)小學(xué)生剛剛與英語科目接觸時，在平時的課堂教學(xué)中，教師必須足夠注意部分常用語的應(yīng)用，比如說How are you？/Happy birthday！/Nice to meet you./Good night./Excuse me./Do you know his telephone number？/Me too.這些常用語的應(yīng)用均需關(guān)注和重視，潛移默化影響學(xué)生。與此同時，教師在進行講解和傳授時，搜查并采集可以激發(fā)學(xué)生興趣的素材，由此創(chuàng)設(shè)良好情境。比如，教師能夠創(chuàng)設(shè)如此情境，在上學(xué)途中一名學(xué)生主動用Good afternoon等常用語向英語老師問好，而另一名學(xué)生卻無視英語老師，也不理會同學(xué)，當(dāng)其他同學(xué)與之攀談時表現(xiàn)出不情愿的意思。在各小組結(jié)束表演后，其他學(xué)生對其做出評價，由此讓學(xué)生了解人際交往的對錯，達到辨別是非的目的。此種教學(xué)方式和過程中，向教學(xué)滲透核心素養(yǎng)。

三、通過課外活動提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在課余時間，小學(xué)英語教師可組織學(xué)生閱讀，將地點定在圖書館，并且也可為學(xué)生播放英語電影，提高學(xué)生理解文章的能力。在課堂教學(xué)過程中，將“機器人總動員”或是“美食總動員”等電影通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用此種方式，讓學(xué)生更為深入地理解父母之愛與自然之愛等，并且有效掌握英語措辭等。通過課外閱讀以及電影放映，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段，當(dāng)開展英語教學(xué)時滲透核心素養(yǎng)，這與新的課程改革以及素質(zhì)教育密切相關(guān)，能夠滿足兩者需求。因此，小學(xué)英語教師必須不斷提高對核心素養(yǎng)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念，在此基礎(chǔ)上加強各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的應(yīng)用，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，積極開展教學(xué)活動，在教學(xué)過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透，從而讓學(xué)生形成良好道德品質(zhì)，全方位提高他們的素質(zhì)，為今后成長與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏輝娥.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].神州，2019（6）：171.

[2]王靜.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].神州，2019（6）：178.