熊瀟瀅

摘要：中國“鋼琴之旅”系列教程——音由心生，樂從樂起《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》表明“它引入了讓人興奮的教學(xué)理念。這一理念已被世界多所頂尖大學(xué)及音樂教育工作室采納，它通過理性、創(chuàng)造性與感性兼有的教學(xué)，旨在提升學(xué)生的音樂情商與智商”。本文根據(jù)第一級《課程和樂理》與《技巧和演奏》中的十個單元分別進行教學(xué)內(nèi)容分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新? ?啟蒙? ?分析

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）16-0119-03

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》是由美國著名作曲家、鋼琴家菲伯爾夫婦根據(jù)兒童的心理特征精心研究，并與鋼琴教學(xué)實踐相結(jié)合編寫的一套鋼琴啟蒙教程，1993年由美國海倫德出版公司出版，人民音樂出版社于2012年將此教材引進中國，在2012年8月第一次出版。近幾年這套教材越來越受到廣大鋼琴教育者的重視，較多的鋼琴教師開始嘗試使用此教材，中國引進的《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》共六級，每一級包含《課程和樂理》《技巧和演奏》兩本內(nèi)容。本文主要對第一級進行教學(xué)分析。

《課程和樂理》與《技巧和演奏》共分為十個單元，第一單元《彈奏入門》;第二單元《基礎(chǔ)節(jié)奏知識》;第三單元《音名字母A、B、C、D、E、F、G》;第四單元《五線譜知識》;第五單元《中央C、D、E、F、G音符》;第六單元《中央C、B、A、G、F音符》;第七單元《五線譜上的跳進》;第八單元《低音CDEFG音符》;第九單元《延音線》;第十單元《四分休止符》。每一單元教學(xué)目標(biāo)明確，難度逐漸深入，兩本書同時進行，相互補充。

一、彈奏入門

《課程和樂理》在這個單元主要學(xué)習(xí)正確的坐姿、正確的手型、指法基本內(nèi)容，為彈奏鋼琴作準(zhǔn)備?！斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》在入門時一樣，都是先學(xué)習(xí)在琴鍵上對應(yīng)位置的彈奏，并且從黑鍵的學(xué)習(xí)開始，最后再學(xué)習(xí)五線譜的識譜。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教材在接下來的學(xué)習(xí)中先找到對應(yīng)的黑鍵分別用左右手彈奏，形象的用了“小螞蟻向下爬”“小燕子向上飛”等引導(dǎo)學(xué)生彈奏，符合幼兒學(xué)習(xí)的心理特征?！都记珊脱葑唷分袑椾撉俚囊c歸納為五個鋼琴“技巧秘訣”：1.良好的坐姿—我很棒。2.圓圓的手型—搭屋頂。3.指尖穩(wěn)固有力—做“眼鏡”練習(xí)。4.手臂的重量—大猩猩手臂。5.正確的大拇指位置—大指指尖側(cè)面。更詳細(xì)與形象的講解彈琴時的坐姿與手型。

二、基礎(chǔ)節(jié)奏

本單元的課程內(nèi)容是四分音符、二分音符、全音符這些基本的音符，并且在黑鍵上按照要求彈奏，學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容時需要注意，除了要了解每一種音符對應(yīng)的時值以外，還要求學(xué)生記住每一種音符的“模樣”，如果學(xué)習(xí)者年齡比較小，就需要用形象的特征來幫助記憶。這一單元已經(jīng)開始學(xué)習(xí)強弱記號標(biāo)記了，需要學(xué)生能夠分辨強與弱并且能夠自己彈奏表現(xiàn)出來，同樣可以用輔助方法幫助記憶，例如動物叫聲等。

三、音名字母A、B、C、D、E、F、G

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》率先學(xué)習(xí)了音名，在其他的鋼琴教材例如《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》中音名和唱名是同時學(xué)習(xí)的，由于《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》第一個音符是dol，所以學(xué)習(xí)音名的順序是C、D、E、F、G、A、B。而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》從A學(xué)習(xí)的字母順序是與英文字母表的前七個字母順序相同，會方便學(xué)生快速聯(lián)想記憶。《課程和樂理》在這部分開始學(xué)習(xí)在白鍵上的彈奏內(nèi)容，這時候的彈奏需要對應(yīng)音名彈奏，加深了學(xué)習(xí)者對音名記憶的進一步鞏固，在這部分還加入了級進的概念，又學(xué)習(xí)附點二分音符，補充之前音符的知識。在第一至三單元的樂理復(fù)習(xí)中更多的是引起學(xué)生的思考以及和“聽”結(jié)合起來，傳統(tǒng)教材中對“聽”的要求并不多，主要是灌輸式學(xué)習(xí)概念，而這里的聽覺訓(xùn)練“選擇節(jié)奏a還是b？”和“選擇力度標(biāo)記”會要求學(xué)生辨別節(jié)奏和力度，便于樹立起有意識的聽覺，這在以后彈奏中也有著至關(guān)重要的作用?！都记珊脱葑唷窂娬{(diào)技巧秘訣中的將指尖穩(wěn)固有力—做“眼鏡”練習(xí);手臂的重量—大猩猩手臂;正確的大拇指位置—大指指尖側(cè)面強調(diào)并練習(xí)。

四、五線譜知識

這個單元才真正進入到了《五線譜知識》的學(xué)習(xí)，這時和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，學(xué)習(xí)線、間、高音符號、低音譜號、大譜表等知識，在這里有一幅簡易鍵盤圖，當(dāng)然在啟蒙教材《拜厄》中同樣也有鍵盤圖，不過早《拜厄》中音區(qū)更廣，音符更多，有很多上加線、下加線的音，音符過于密集，不利于幼兒啟蒙學(xué)習(xí)使用，而這套教材中的鍵盤圖里中央C向上的音名采用綠色字體，中央C向下的音名采用紫色字體，這樣就明顯區(qū)分了高音譜號及低音譜號的音符，只有中央C是用綠色和紫色雙色來表示，這說明它在高音譜號和低音譜號中都適用。在《中央C進行曲》中學(xué)習(xí)了第一個音符-中央C的dol，有右手的和左手的，指法靈活多變，分別用1指、2指、3指彈奏。和其他鋼琴啟蒙教材不同的是學(xué)完dol以后，并沒有依次按順序?qū)W習(xí)dol、re、mi等，而是學(xué)習(xí)了G音sol，從而引出了高音譜號=G譜號，在隨后的樂理學(xué)習(xí)中就開始學(xué)習(xí)如何學(xué)畫高音譜號，同時加入視奏練習(xí)。在《巴斯蒂安鋼琴教程》中視奏作為單獨的一冊獨立出來，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》將它作為學(xué)習(xí)的一部分，且詳盡的告知應(yīng)如何準(zhǔn)備：“1.手的位置要正確。仔細(xì)看譜，在琴鍵上正確擺好手的位置。2.數(shù)拍子。彈奏前，先設(shè)定一個穩(wěn)定的節(jié)奏并數(shù)拍子。例如：“1-2-準(zhǔn)備-開始?！?.注意力集中。讀譜時，注意力要集中在每一個音的符頭上，感受穩(wěn)定的節(jié)拍?！闭n程學(xué)習(xí)再之后的進行中低音譜號也沒有按照依次按照順序?qū)W習(xí)dol、si、la等，而是學(xué)習(xí)了F音fa，從而引出低音譜號=F譜號的概念，然后樂理就學(xué)畫低音譜號，在這部分還有一個創(chuàng)新，開始讓學(xué)習(xí)者模仿作曲并為自己所創(chuàng)作的曲子寫歌詞，這在鼓勵創(chuàng)作發(fā)散思維以及聯(lián)想教學(xué)上有較為積極的意義?！都记珊脱葑唷缝柟獭墩n程和樂理》高音譜號右手彈奏的C-G，低音譜號左手彈奏的C-F，彈奏時注意整個手指手掌在琴鍵上的支撐，也強調(diào)技巧秘訣中的圓圓的手型—搭屋頂，將手指與手掌的支撐作用發(fā)揮好，“架子”搭起來。

五、中央C、D、E、F、G音符

《課程和樂理》中的部分開始按照音符的順序?qū)W習(xí)，在《浮木上的青蛙》中學(xué)習(xí)了新的訓(xùn)練內(nèi)容—手指移位。本單元的另一個重點知識內(nèi)容則是四四拍的拍號。為了讓學(xué)生體會節(jié)奏的韻律，教師可以彈奏一些典型四四拍樂曲，然后讓學(xué)生通過拍打節(jié)奏、聽覺感受來體會節(jié)奏的韻律?！都记珊脱葑唷分屑记擅卦E強調(diào)手臂的重量—大猩猩手臂。

六、中央C、B、A、G、F音符

低音譜號的左手按照熟順序?qū)W習(xí)。教授時可以先讓學(xué)生記住該音符的位置，并將樂譜中所有的該音符圈出來，這既可以檢驗是否記住該音符寫在五線譜的位置，還可以進一步加深印象。然后在琴鍵上將該音符彈出來，強化對該音符的記憶。在《小步舞曲》中出現(xiàn)了新的拍號四三拍。因為小步舞曲是典型的三拍子，可以在此部分加入擴充內(nèi)容，了解小步舞曲的定義：起源于西歐民間流行于法國宮廷的三拍子舞曲，因其舞蹈的步子較小而得名，且速度中庸、風(fēng)格典雅優(yōu)美。教師可以挑選一首巴赫《小步舞曲》，讓學(xué)生先從聽覺上感知《小步舞曲》的風(fēng)格特征與節(jié)奏律動，再回到書本上練習(xí)。

七、五線譜上的跳進

課程內(nèi)容是線的跳進與間的跳進，這里的跳進是學(xué)習(xí)用“隔開一個的手指”“唱隔開一個的音名”，有向上的跳進，也有向下的跳進。在五線譜上看來，既可以相鄰的“線”跳進，也可以相鄰的“間”跳進，實際為三度跳進?！斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》的跳進學(xué)習(xí)比較專一，選擇了不論是從五線譜來看還是從手指彈奏來看都是比較容易理解的，在這一單元的樂理練習(xí)中，也將學(xué)習(xí)的內(nèi)容完整考查到了，比如第一題：根據(jù)所給音名向上跳進，請你寫出每一大象上馱著的音符名稱。在這道題中，我們可以直接根據(jù)音名來完成，還可以將音名轉(zhuǎn)換為唱名完成，還可以同時在琴鍵邊練習(xí)邊完成，綜合考查。第二道題：按要求在下面（五線譜）每個大象（線上或間上）旁邊畫出跳進的音符，然后大聲說出它們的音名。這就練習(xí)了在五線譜上找相鄰的線或間?！都记珊脱葑唷繁締卧獜娬{(diào)技巧秘訣中的圓圓的手型—搭屋頂。

八、低音CDEFG音符

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為低音C、D、E、F、G五個音符，要求學(xué)生能夠熟練掌握并演奏這五個音符，在這一單元中還學(xué)習(xí)了八度的概念，以中央C為例，“從中央C到低音C之間有八個音符，這就叫做八度?！睆椬鄷r需要注意手指的支撐以及大跨度彈奏時音的準(zhǔn)確性?！稅勰７碌男∝堖洹分饕亲笫謱τ沂值哪７戮毩?xí)，在《我的奶奶》這首樂曲中引入“問答式歌曲”，這對于樂句概念的理解有積極作用，需要注意的是，答句結(jié)束時的音一般落在主音I級，才會有歸屬感與終止感。在范例中的問句都是落在Ⅴ級音上，且提示“音樂問題，一個比較短的旋律，結(jié)束音不是主音”，這是需要注意的問題。第八單元的樂理里將問答式歌曲進一步深入，將音樂的回答分為平行式與對比式，平行式就是之前學(xué)習(xí)的模仿，對比式是另外創(chuàng)作的有別于前一句音樂問題。這里先讓學(xué)生在聽覺訓(xùn)練中判斷類型，再練習(xí)自己創(chuàng)作音樂回答。這種形式在目前常用的啟蒙教材中都沒有，而這樣的練習(xí)對學(xué)生感知音樂、創(chuàng)作音樂、學(xué)習(xí)樂句都有著非常積極的作用。

九、延音線

延音線是學(xué)習(xí)鋼琴課程中常用的標(biāo)記之一，內(nèi)容簡單比較容易掌握，在《我的朋友們》有三處延音線都是前一小節(jié)的最后一拍連在后一小節(jié)的第一拍上，所以練習(xí)中需要注意使用延音線以后的樂曲節(jié)奏感。

十、四分休止符

在教師教授休止符過程中常出現(xiàn)一個問題：教師給學(xué)生強調(diào)休止符并標(biāo)注，唱譜時也要求讀“空”，但在實際彈奏中總是容易忽略。菲伯爾也注意到了這一點，因此在教材加入專門練習(xí)休止符的朗讀練習(xí)《加油必勝》，教師可先讓學(xué)生將個歌謠中的休止符全部標(biāo)記出來，讀時要求學(xué)生到四分休止符時用拍手表達(dá)，從而使學(xué)生充分感受到休止符在樂曲中的效果和作用。同時也需要不斷的強化休止符概念，讓學(xué)生建立準(zhǔn)確而系統(tǒng)的節(jié)奏概念。

十一、結(jié)語

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》對于中國教師與學(xué)生來說都有著非常重要的參考意義，為學(xué)琴的過程提供了新的、系統(tǒng)的教學(xué)模式。書中詳盡直觀的樂理、形象生動的音樂題材和標(biāo)題與樂曲結(jié)合的趣味性都對鋼琴教學(xué)起到了積極的作用，符合《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的核心理念：“Developing Musical Minds and Hearts”（音由心生，樂從樂起）。

參考文獻：

[1][美]南希·菲伯爾，蘭德爾·菲伯爾.菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程[M].北京：人民音樂出版社，2015.

[2]魏珊.音由心生，樂從樂起——《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》解析[J].鋼琴藝術(shù)，2016，（06）.