王璐

【摘要】時(shí)代在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)普及之后，給人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作帶來翻天覆地的變化。教育領(lǐng)域也在不斷探索與改革，技工院校學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)的場(chǎng)所，為學(xué)生日后的就業(yè)開辟一條出路。很多技工院校學(xué)生對(duì)于英語敬而遠(yuǎn)之，感到恐懼，覺得怎么也學(xué)不會(huì)，記不住，這與教師的教學(xué)模式有莫大關(guān)系，造成學(xué)習(xí)效果不佳。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，推廣之后，受到越來越多的教師和學(xué)生的喜愛，并且取得了很好的效果。本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在技工院校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，期望對(duì)我國(guó)技工院校英語教學(xué)的發(fā)展提供一些資料和借鑒。

【關(guān)鍵詞】技工院校;英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，近年來中國(guó)與世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等多個(gè)領(lǐng)域都在加強(qiáng)著競(jìng)爭(zhēng)與合作。英語是全世界的通用語言，學(xué)好英語為日后的發(fā)展將極為有利。技工院校院校一直以來是培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，英語是極為重要的專業(yè)課程，然而當(dāng)前的技工院校英語教學(xué)情況不容樂觀，學(xué)生們英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語感到吃力，害怕，甚至有些厭煩和抵觸，因而教學(xué)效果不理想。英語已經(jīng)成為增加自身砝碼的有力武器，作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并將翻轉(zhuǎn)課堂引入課堂中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不在害怕和抗拒，才能逐步提升英語水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的涵義。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)教育模式相對(duì)，傳統(tǒng)教育教學(xué)中常見的模式是：教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、探討交流、總結(jié)，然后布置一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)過程。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)過程是“教在先，學(xué)在后”，教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生們是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂則是讓學(xué)生們?cè)谡n堂之前了解相關(guān)的資料并通過自學(xué)完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上則主要以師生之間或者學(xué)生之間的交流、探討，教師解疑答惑、進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)等為主，相對(duì)于沉悶的“一言堂”，翻轉(zhuǎn)課堂之后的課堂氣氛更為的活躍，學(xué)生由被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，促使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性大大提高了。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的作用和意義。

（1）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不在拘泥于時(shí)間與空間的限制，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的自己找時(shí)間去觀看教學(xué)視頻，學(xué)生們變得輕松自由起來，不在是被逼的一定要在課堂上規(guī)規(guī)矩矩，聽課到底。自主學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于強(qiáng)逼著被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，翻轉(zhuǎn)課堂正是如此，學(xué)生們可以自己合理安排時(shí)間，不用單調(diào)的死記硬背，而是可以依據(jù)自己的實(shí)際情況通過網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)視頻，或者相關(guān)文件資料，自己有不懂或者不明白的地方，可以通過與教師的交流互動(dòng)，更能得到一對(duì)一解答，印象更加深刻。依據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，梳理知識(shí)，消化知識(shí)，循序進(jìn)件中可以不斷提升英語水平。

（2）有利于師生的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)有了學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在課堂上教師能夠有更多的精力和時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的交流、探討、答疑解惑、評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的交流、討論，能夠讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考，同時(shí)，通過教師的正確引導(dǎo)、答疑解惑、評(píng)價(jià)總結(jié)，能夠讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成正確的、深刻的認(rèn)識(shí)。另一方面，通過教師與學(xué)生之間的溝通交流，能夠讓教師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，更好地做到以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在技工院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于詞匯教學(xué)中。眾所周知，在學(xué)習(xí)英語過程中，需要記住大量的單詞、詞匯，才能為學(xué)好英語語句打好基礎(chǔ)。詞匯量大，在日后的寫作或者口語中，才能更熟練的信手拈來，而詞匯量小，練習(xí)的少也會(huì)難以提高英語水平。死記硬背是英語學(xué)習(xí)中比不可少的一環(huán)，但是單一的背誦會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，即使能夠不斷背誦記住，但是記憶不夠深刻遺忘率也較高，對(duì)于英語依舊沒有太大興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很糟糕。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以把相關(guān)知識(shí)以聲像、聲音等形式更為生動(dòng)、形象、直觀的展現(xiàn)出來，通過對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等方面感官的刺激，有利于對(duì)詞匯的理解和記憶。并且在課堂上對(duì)詞匯的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論和延伸，使學(xué)生們對(duì)其有更深的印象，幫助記憶。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用于語法教學(xué)中。語法對(duì)于英語的重要性是不言而喻的，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理，并制作相關(guān)的小視頻教學(xué)素材，盡可能直觀、生動(dòng)形象，便于學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)應(yīng)該保證教學(xué)視頻的趣味性，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以通過布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)及課堂等渠道進(jìn)行相關(guān)的探討和交流，從而較深對(duì)語法的掌握。

3.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于口語教學(xué)中。能講一口流利的英語，是十分讓人羨慕的，不僅英語成績(jī)較好，而且為日后自己就業(yè)也能多加一份被選擇的可能性。口語練習(xí)是極為重要的，技工院校學(xué)生大多英語基礎(chǔ)差，而且對(duì)于英語心理恐懼，緊張，也不愛用口語說話，怕別人笑話自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，在課堂上都很沉悶，甚至害怕被教師點(diǎn)名朗讀，往往越是不敢自信的展示自己，不敢鍛煉，英語成績(jī)只會(huì)原地踏步。而教師引入翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)時(shí)間較多，可以在沒有其他人在場(chǎng)的情況下通過教師的相關(guān)視頻進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)，只有堅(jiān)持不懈的敢于開口，積極練習(xí)，才能使得英語口語水平有所提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以讓教師了解學(xué)生們的各自的難點(diǎn)和不理解的地方，并通過交流溝通，因材施教，還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)口語的游戲或者小品等，讓學(xué)生參與其中，多開口對(duì)話，活躍課堂氣氛，從而到達(dá)口語練習(xí)的目的。

4.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于寫作教學(xué)中。知識(shí)的儲(chǔ)備有助于學(xué)生學(xué)作水平的提高，技工院校英語教師應(yīng)該有針對(duì)性的制作一些視頻素材，這些視頻內(nèi)容不僅包含基本教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)該有利于拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)閱讀、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。通過學(xué)生們的主動(dòng)閱讀、思考，為學(xué)生們的學(xué)作打好基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)做方面的練習(xí)和交流，可以通過寫日記等，練習(xí)寫作能力。

三、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在技工院校英語教學(xué)應(yīng)用的思考

1.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況。翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也成為教師和學(xué)生們較為喜歡的一種教學(xué)模，對(duì)于提升技工院校英語水平能起到重要作用。但是翻轉(zhuǎn)教學(xué)對(duì)學(xué)校、師資、學(xué)生、信息技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等方面有更高的要求，翻轉(zhuǎn)課堂的開展應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況而定，不可盲目跟風(fēng)。

2.教師應(yīng)該努力提升綜合素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)該不斷提高互聯(lián)網(wǎng)技能，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的搜集、整理，并制作音視頻等教學(xué)素材。此外，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，技工院校學(xué)生的思想較為單純，辨別是非能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，作為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力和篩選能力，引導(dǎo)學(xué)生們能夠正確、合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂與英語教學(xué)的融合。在日常技工院校英語教學(xué)中，教師通過科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的課堂上使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流進(jìn)一步加強(qiáng)，在此教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予正確、及時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)主題和討論主題圍繞教學(xué)目標(biāo)有序進(jìn)行，從而保證整體的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)師生間的交流。技工院校英語教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高自身綜合素質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，將翻轉(zhuǎn)課堂適時(shí)的、合理的運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，從而提高整體教學(xué)效果，讓學(xué)生們心甘情愿的愛上英語、學(xué)好英語、用好英語。

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