摘?要：學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是祖國(guó)的園丁，教師的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要具備足夠的專業(yè)知識(shí)和技能之外，還需要擁有良好的師德。小學(xué)是重要的教育階段，教師具有良好的師德，有利于教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，有助于教師以人格魅力感染學(xué)生形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)前，小學(xué)教師師德建設(shè)還存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;師德建設(shè);問(wèn)題;對(duì)策

一、 目前，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)職業(yè)缺乏熱情，對(duì)教學(xué)工作存在懈怠

很多教師在選擇從事教師職業(yè)的時(shí)候，多是為謀生打算，而不是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)選擇從事教師職業(yè)，這也就導(dǎo)致部分教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感，缺乏職業(yè)熱情，將教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單地作為一種獲取勞動(dòng)報(bào)酬的活動(dòng)，在工作中存在工作懈怠的情況。部分教師為了謀取利益，甚至?xí)?duì)學(xué)校教學(xué)工作敷衍了事，自己在校外兼職培訓(xùn)教師，獲取高額培訓(xùn)費(fèi)，以至于教師沒(méi)有足夠的精力做好自己的本職工作，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，嚴(yán)重?fù)p害教師師德。

（二） 教師自身綜合素質(zhì)有待提高

為人師表的教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮榜樣作用，不管是儀容儀表還是言談舉止都應(yīng)該符合教師行為規(guī)范，但是當(dāng)前一些學(xué)校對(duì)教師形象方面比較忽視，導(dǎo)致一些素質(zhì)不高的教師出現(xiàn)著裝不整齊、課堂抽煙、打電話的情況，甚至還在教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、人格侮辱的情況。教師的這些行為嚴(yán)重地阻礙了教師師德建設(shè)工作，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。另外，目前小學(xué)教學(xué)中，很多教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，比較關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生往往惡語(yǔ)相向，嚴(yán)重毀壞學(xué)生心中的良好教師形象。教師綜合素質(zhì)不能勝任教學(xué)要求，是教師師德建設(shè)過(guò)程中的重要問(wèn)題。

（三） 教師重教書(shū)，輕育人

目前，部分小學(xué)教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)某些成績(jī)差的學(xué)生，不聞不問(wèn)，導(dǎo)致某些學(xué)生出現(xiàn)惡劣的學(xué)習(xí)行為。教師在教學(xué)中注重為學(xué)生傳授知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的惡劣行為一味批評(píng)，忽略引導(dǎo)。教師對(duì)育人的忽視，一方面不利于學(xué)生形成良好的人生觀、道德觀和價(jià)值觀等，一方面也不利于自身綜合素質(zhì)的提升。

二、針對(duì)小學(xué)教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題，提出有效策略

（一） 學(xué)校要注重教師師德建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)是學(xué)生精神文化建設(shè)的重要成分，狠抓師德建設(shè)，將其列為學(xué)校監(jiān)督管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。師德建設(shè)要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓，要靠學(xué)校相關(guān)的職能部門(mén)抓。在最初引進(jìn)師資的時(shí)候，就要把師德考核作為重要的考核依據(jù)，對(duì)于品行不端者，禁止錄用。在教師教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行考核，對(duì)于行為不端者應(yīng)該給予嚴(yán)厲警告，嚴(yán)重者甚至可以經(jīng)由相關(guān)規(guī)定予以解聘。另外，學(xué)校要嚴(yán)禁教師在學(xué)校教學(xué)期間，校外兼職副業(yè)，避免教師沒(méi)有足夠的精力進(jìn)行學(xué)校教學(xué)工作，影響教學(xué)質(zhì)量。在狠抓師德建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校需要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行表彰，以強(qiáng)化教師師德意識(shí)，提高全體教師在師德建設(shè)方面力爭(zhēng)上游的激情。

（二） 注重教師綜合素質(zhì)的提升

針對(duì)教師綜合素質(zhì)欠缺的問(wèn)題，首先，學(xué)校需要針對(duì)在職教師組織培訓(xùn)，強(qiáng)化教師師德方面的意識(shí)，提高他們的教學(xué)水平。學(xué)?？梢越M織教師參加講座，邀請(qǐng)名師到校講座，利用多媒體為教師展示違反師德相關(guān)的案例。例如，播放某教師經(jīng)常接受學(xué)生家長(zhǎng)賄賂，對(duì)學(xué)生多加關(guān)照，甚至在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上造假，最終東窗事發(fā)，吊銷教師資格證，終身不能從事教師職業(yè)的教學(xué)案例，讓教師明白師德?lián)p害的嚴(yán)重性，為教師樹(shù)立正確的從業(yè)道德意識(shí)。學(xué)校也可以組織教師參與師德建設(shè)活動(dòng)，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)情況，做出師德建設(shè)報(bào)告，進(jìn)行教師競(jìng)賽，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中成長(zhǎng)。教師綜合素質(zhì)的提高，除了學(xué)校組織培訓(xùn)之外，更需要教師自覺(jué)，教師自身要尋求多種渠道，運(yùn)用書(shū)籍閱讀，網(wǎng)上學(xué)習(xí)以及同事交流等方式，提升自己的綜合素質(zhì)，在日常教學(xué)過(guò)程中，注重自己的儀容儀表，注重自己的言行舉止。

（三） 教師明確師德建設(shè)核心——關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師需要改變傳統(tǒng)以學(xué)生成績(jī)作為判定學(xué)生整體的唯一標(biāo)準(zhǔn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)成績(jī)差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生多給予耐心、鼓勵(lì)和引導(dǎo);對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，科學(xué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中，教師切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言謾罵、人格侮辱，多站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生的所作所為，對(duì)學(xué)生多些寬容和關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的事情，一定要在明白事情的始末基礎(chǔ)上，引導(dǎo)犯錯(cuò)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，切忌對(duì)學(xué)生胡亂批判，并進(jìn)行言語(yǔ)上的人格侮辱。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)教師師德建設(shè)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了解決策略。要想教師擁有良好的師德，除了學(xué)校狠抓師德建設(shè)之外，教師自身也需要樹(shù)立師德建設(shè)意識(shí)，也需要在日常教學(xué)中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，提升自己的綜合素質(zhì)。最后，在師德建設(shè)過(guò)程中，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和尊重，以日常的行為舉止感染學(xué)生，展示良好的師德，發(fā)揮榜樣作用。

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作者簡(jiǎn)介：

李建群，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣鎮(zhèn)泰小學(xué)。