【摘要】英語作為世界上通用語言，其地位與影響意義可想可知，擁有良好的英語綜合能力，不僅對學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，同時英語也作為社會衡量人才的基礎(chǔ)能力，熟練的掌握英語知識與運用能力會提高學(xué)生的社會競爭力。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時期，決定著學(xué)生為未來走向，英語科學(xué)作為初中教育的重要課程，其英語閱讀綜合考量了學(xué)生的英語綜合掌握力，提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與效果，勢必會對初中生英語閱讀學(xué)習(xí)效率起到良好的促進作用，優(yōu)化學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的開端。由此可見，研究優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)的實踐是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);實踐策略

【作者簡介】王挺，江蘇省啟東市建新中學(xué)。

初中教育是義務(wù)教育的第二個關(guān)鍵時期，初中教育承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)與使命，同時初中也是學(xué)生走向高中學(xué)習(xí)的過渡期，其基礎(chǔ)知識的掌握與知識的運用是十分重要的。初中英語是中考必考的學(xué)科之一，而英語閱讀占據(jù)著大量的英語考試占比，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀綜合能力對學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的影響意義。這就要求初中英語教師應(yīng)該意識到閱讀教學(xué)的重要性，從而加強閱讀能力的培養(yǎng)，深化閱讀能力訓(xùn)練，才能使學(xué)生的英語綜合能力有所提升，促進學(xué)生未來全面發(fā)展。故此，本文主要以優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)的實踐研究，進行以下幾點分析，以期促進初中英語教學(xué)長效發(fā)展。

一、發(fā)揮教師鼓勵作用，帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣會為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的源動力，從而讓學(xué)生主動的參與到英語各項學(xué)習(xí)中，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。同時英語單詞作為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中英語教師在閱讀教學(xué)中，強化學(xué)生的英語單詞的掌控力，加深學(xué)生對英語單詞的記憶印象，從而增強英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。由于初中英語牛津版本教材每一個單元都是教育專家精心設(shè)計、精心挑選的內(nèi)容，使英語教學(xué)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。因此，初中英語教師可以利用英語教材這一特點，在英語教學(xué)前為學(xué)生精挑細(xì)選小文章，通過擴展、強化的方式對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的英語語感，帶動學(xué)生的英語閱讀積極性與主動在，在最初可以選擇內(nèi)容方面可以選擇契合本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，降低學(xué)生閱讀理解的難度，隨著教學(xué)的完善與深入，從而使英語閱讀文章的難度系數(shù)逐漸提升，完善學(xué)生的英語閱讀思維，運用鼓勵式教學(xué)法，給予學(xué)生更多的英語閱讀學(xué)習(xí)信心，才能提高學(xué)生的英語實踐能力。

例如：初中英語教師在講解《friends》這一單元時，教師可以在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備一篇《My special Friend》的英語閱讀，擴展學(xué)生的英語詞匯量，強化學(xué)生的英語單詞掌控力，從而調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實踐能力。

二、增強師生互動效果，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

英語教學(xué)也是學(xué)生與教師互動發(fā)展的過程。現(xiàn)代化初中英語教學(xué)強調(diào)教師與學(xué)生互動參與性，不再以直接灌溉的方式進行。由此可見，初中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視師生互動效果。從而在初中英語閱讀日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的真實互動反響，才能進一步提升英語閱讀教學(xué)效果。在英語閱讀教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該立足于英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，為其設(shè)計不同的教學(xué)情境，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)重點，運用問題教學(xué)法，通過有趣的英語閱讀問題，增強師生互動效果，強化學(xué)生的英語思維，從而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生的閱讀理解能力。

例如：初中英語教師在講解《shopping》這一單元時，教師在英語閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生以聽錄音的方式，聽取閱讀內(nèi)容，從而讓學(xué)生回到“What does Hobo want to do to day？”“Why does Hobo want ED die to go with hi？”等有趣的英語閱讀探究問題，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供與教師交流互動的基礎(chǔ)，強化學(xué)生對英語閱讀的理解，同時鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，優(yōu)化教師的英語閱讀效果。

三、定期展開小組閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)如今，隨著社會的深入發(fā)展，愈發(fā)意識到團隊合作能力的重要性，也因此團隊合作精神成為人才評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。初中生是人才成長的重要階段，由于學(xué)生年紀(jì)尚小，有著強烈的個人主觀意識，以至于缺少合作意識。這就要求初中英語教師在閱讀教中，應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，進而結(jié)合本班學(xué)生的英語閱讀實際情況、性格特點等進行科學(xué)分析，定期開展小組閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組團結(jié)合作的熏陶中，逐漸養(yǎng)成自身的團結(jié)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的團隊合作、自主學(xué)習(xí)的意識能力的作用，從而使英語閱讀教學(xué)效果得到良好的提升，實現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化目的。

例如：初中英語教師在講解《A green world》這一單元時，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生播放有關(guān)污染的圖片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進而引出閱讀學(xué)習(xí)的主題，并詢問學(xué)生“What do you think when you see these pictures？”為學(xué)生創(chuàng)造與教師溝通交流的機會，進而增強師生互動的有效性，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的探究，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，強化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語中考中，閱讀占據(jù)著重要的比例。因此，英語閱讀教學(xué)質(zhì)量決定于整體英語教學(xué)的綜合效果，這就要求初中英語教師應(yīng)該意識到英語閱讀教學(xué)的重要性，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，完善學(xué)生的英語思維，促進初中生未來身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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