王雷

摘 要：基于新時期的高職體育和社會體育銜接問題研究，對高職體育和社會體育銜接的意義進行闡述?；诖耍瑢Ω呗汅w育和社會體育銜接策略，圍繞四點進行分析：樹立終身體育教學(xué)觀念，促進教學(xué)活動開展;完善教學(xué)觀念，合理設(shè)計教學(xué)活動;建立課程評價體系，促進教學(xué)活動開展;重視課外活動，提高學(xué)生運動意識，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：新時期; 高職體育; 社會體育; 銜接問題

中圖分類號：G807.4 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-130-001

在新時代發(fā)展中，人們對體育教學(xué)的重視逐漸提升。高職教學(xué)是培養(yǎng)身體素質(zhì)與終身體育的重要時期，如何將高職體育與社會體育銜接在一起，是教育工作者面臨的問題。本文就此進行分析。

1.高職體育和社會體育銜接的意義

高職體育作為社會體育發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生終身運動觀念的重要環(huán)節(jié)。高職體育和社會體育作為終身體育的重要組成部分，兩者的銜接具有十分重要的意義。

首先，為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，教師應(yīng)該重視高職教學(xué)，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念的主要陣地，對學(xué)生后續(xù)發(fā)展具有很大影響。高職體育與社會體育不同，其教學(xué)活動是系統(tǒng)連貫的，學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，可以形成良好的運動觀念，對學(xué)生后續(xù)工作開展具有十分重要的意義[1]。其次，社會體育對參與人員并沒有過多限制，可以全民參與其中，而校園體育則是社會體育的基礎(chǔ)。高職作為高等教育的重要組成部分，在教學(xué)的過程中，可以將社會體育內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)建立終身運動的習(xí)慣，為社會體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.高職體育和社會體育銜接策略

2.1樹立終身體育教學(xué)觀念，促進教學(xué)活動開展

在高職體育發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)該建立終身體育教學(xué)觀念，并在實際問題中落實，為高職體育和社會體育順利銜接奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，良好的教學(xué)觀念是保證教學(xué)活動開展的重要因素，也是確定教學(xué)方向的重要內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，使學(xué)生可以主動參與學(xué)習(xí)中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身體育意識形成奠定基礎(chǔ)。當學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，就會主動參與進來，并從中體會到快樂。這對于未來社會體育發(fā)展具有很大幫助，學(xué)生走出校園到社會工作時，也會自覺參與社會體育中，對學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)具有促進作用。在實際教學(xué)中，應(yīng)該重視終身體育意識的應(yīng)用，以此提高學(xué)生運動意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.2完善教學(xué)觀念，合理設(shè)計教學(xué)活動

在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的運動觀念，重視學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣[2]。高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要掌握專業(yè)知識，同時還需要具備良好的素質(zhì)，如身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計課程內(nèi)容，為了有效銜接高職體育與社會體育，在實際教學(xué)中可以增加選修課內(nèi)容，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供多種不同的種類，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計的過程中可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點進行針對性教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時提高教學(xué)質(zhì)量。這樣一來，學(xué)生在未來工作中可以很快適應(yīng)社會，并在實際生活中形成良好的運動意識。高職體育課程設(shè)計的過程應(yīng)為學(xué)生未來考慮，使學(xué)生在畢業(yè)后可以繼續(xù)運動，滿足社會體育要求。課程內(nèi)容設(shè)計上，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)計，田徑專業(yè)教師可以為學(xué)生設(shè)計考驗?zāi)土Φ倪\動，增加四肢力量的運動。這樣一來，學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，同時有利于其專業(yè)發(fā)展。此外，由于高職院校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的場所，因此教師可以就學(xué)生工作時易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計體育活動，如將來在一線生產(chǎn)的專業(yè)學(xué)生，教師可以選擇增加學(xué)生體力的運動，對易受傷部位進行重點鍛煉，以此避免學(xué)生在工作中出現(xiàn)身體損傷。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出空白時間，引導(dǎo)學(xué)生自主運動。當學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育技能之后，可以在社會體育中繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用，有利于國民素質(zhì)的提升。

2.3建立課程評價體系，促進教學(xué)活動開展

在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的評價。有效的評價可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)活動開展具有促進作用。傳統(tǒng)評價方式比較單一，過于強調(diào)學(xué)生成績以及對運動技巧的掌握。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，完善評價體系，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等等進行綜合評價，以此實現(xiàn)高效教學(xué)，為學(xué)生終身體育觀念培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。有效的評價，學(xué)生可以從中體會到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)也會變得主動，在未來工作中也會形成定期運動的習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。評價體系的建立應(yīng)將過程性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合在一起，采用多種評價方式，如教師評價、學(xué)生自評等等，以此保證評價的有效性、科學(xué)性。

2.4重視課外活動，提高學(xué)生運動意識

在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課外活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在課外實踐中形成良好的鍛煉意識[3]。學(xué)校可以為學(xué)生組織相關(guān)體育活動，如春秋季運動會、院系拔河運動等等，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動參與各項活動中。通過這種方式為學(xué)生健身提供平臺，潛移默化中提高學(xué)生體育意識。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課外活動的開展，使學(xué)生意識到體育運動的重要性，以此提高教學(xué)質(zhì)量，為與社會體育銜接奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在社會發(fā)展中，體育已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分內(nèi)容，也是提升國民素質(zhì)的重要項目。因此，在高職教育中，應(yīng)該重視體育課程與社會體育的銜接，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，建立科學(xué)的運動理念。

參考文獻：

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