邵花權

摘 要：當前，隨著我國進入信息時代，信息技術已經成為人們工作生活必備的技能之一，由此信息技術教學的重要性日益提升。初中階段是學生接受新理念、學習新技術、提升綜合素質的關鍵時期，因此初中信息技術課程教學的質量和效率直接影響到學生的信息技術水平。但是當前的初中信息技術課程教學缺乏創(chuàng)新和多樣性，學生感覺枯燥乏味，缺乏學習興趣，由此導致教學效果不佳，而興趣是提升學習效率的最好催化劑，因此研究和探討初中信息技術課程的激趣教學策略有重要的現實意義。

關鍵詞：初中信息技術課程; 激趣教學; 教學策略

中圖分類號：G421? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-030-001

隨著信息技術的應用和普及，信息技術教學已經成為初中教育的重要內容，而信息技術課程本身的內容較為抽象枯燥，再加上教學方法缺乏創(chuàng)新，因此導致很多初中生對信息技術課程學習缺乏興趣，教學效果不夠理想。興趣是推動學生學習探索的核心內因之一，對于信息技術學習也是如此，因此激趣教學是提升初中信息技術課程教學質量和效率的有效手段?；诖耍處熞匾曉谛畔⒓夹g課程教學中研究和探索激趣教學策略，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣和積極性。具體來說可以從以下幾個方面入手：

一、創(chuàng)新教學導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生興趣

教學導入是課堂教學不可或缺的核心環(huán)節(jié)之一。在初中信息技術課程教學中，教學導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣的關鍵階段，學生如果在這一環(huán)節(jié)對教學內容產生興趣就會大大激發(fā)學生的求知欲和探索熱情，學生學習的自主性和創(chuàng)新性將大大提升，同時有利于信息技術課程教學質量和效率的提升。因此，教師要重視課程導入環(huán)節(jié)的設計和創(chuàng)新，采用科學有效的激趣教學策略，激發(fā)學生的學習熱情。例如在學習“畫圖”工具的相關內容時，教師可以在課程之前向學生展示一些優(yōu)美的畫作，然后在學生欣賞和感嘆的同時告訴學生這些作品都是通過“畫圖”這一工具完成的，在帶給學生震撼的同時激起學生學習的興趣和熱情，這樣一來學生將會在接下來的學習中更加積極和努力，提升本節(jié)課程的學習質量。

二、積極引入游戲競賽內容來激發(fā)學生興趣

初中生年齡不大，正處于愛玩愛鬧、好奇心旺盛的階段，他們通常對信息技術課程枯燥乏味的教學內容和機械單一的教學方式興趣不高，容易產生厭煩情緒，影響教學效率，因此信息技術課程教師在設計教學內容和手段時要注意結合初中生的年齡特點和興趣愛好，設計新穎有趣的教學環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)學生的學習興趣。其中，游戲競賽等是深受學生喜愛的教學形式和內容，游戲競賽形式新穎、活潑、充滿趣味性，學生能夠在輕松愉悅的氛圍中游戲并學習知識，不僅大大提升了學生的學習興趣，還可以很好的激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲，對培養(yǎng)初中生的綜合素質大有裨益。基于此，教師要重視在信息技術課程教學中加入游戲或競賽環(huán)節(jié)，設計與教學內容相關的游戲或競賽項目，例如打字游戲、畫圖比賽、文字處理比賽、數據處理比賽等，以此激發(fā)學生的學習興趣。

三、運用問題或任務驅動法來激發(fā)學生興趣

問題或任務驅動法是當前新興的教學方法，是指教師根據教學內容提出相應問題或布置相關任務，然后學生以問題或任務為指引，有針對性的通過學習知識、搜集資料等來解決問題或完成任務。這一教學方法針對性和實踐性較強，可以有效激發(fā)學生的學習和探索興趣，對提高教學效率大有裨益?；诖?，在初中信息技術課程教學中，教師可以科學運用問題或任務驅動法來激發(fā)學生學習興趣，在設計教學問題或任務時，教師要注意與教學內容密切聯系，考慮到學生對信息技術知識的掌握程度，并盡可能創(chuàng)設富有層次的問題或任務，吸引各個層次學生的有效參與，以此提高信息技術課堂的教學效率。例如在學習excel相關知識和應用時，教師可以引導學生將班內同學的信息如年齡、身高、血型、愛好等進行統(tǒng)計并制作表格，然后提出相應的問題或任務，例如將學生按照身高排序，不同血型的學生數量各有多少等，可以將學生分組進行討論解決，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的思考、探索及合作能力。

四、通過信息技術實踐操作來激發(fā)學生興趣

信息技術課程是一門技術性和實踐性很強的學科，學生學習的最終目的是將信息技術運用于生活和工作中，以此解決現實問題，真正發(fā)揮信息技術的作用。但是在當前的初中信息技術課程教學中，很多教師往往過于重視理論講解，學生實踐操作的機會較少，而信息技術理論學習通常較為枯燥乏味，僅僅通過講解不僅使學生對信息技術學習喪失興趣，還無法切實提升學生的信息技術水平。因此，教師要重視信息技術實踐的開展，增加實踐比例，創(chuàng)新實踐內容，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。教師在設計信息技術實踐內容時，一方面要根據教學內容和學生水平分層設計實踐任務，保證不同水平的學生都能得到恰當的鍛煉;另一方面，教師要緊密聯系生活實際來設計實踐內容，引導學生利用信息技術解決身邊的問題，更能激發(fā)學生的學習興趣。例如在特定節(jié)日如教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)時，教師鼓勵學生運用信息技術設計賀卡，鞏固技術的同時提升了學習信息技術的興趣。

總之，信息技術課程是學生將來適應社會必不可少的學習科目之一，運用激趣教學策略可以充分挖掘學生的興趣點，引導學生更加積極主動的學習和探索，以此提升教學質量和學生的信息技術水平。因此，教師要重視激趣教學策略的研究和應用，從教學導入、教學內容、教學方法、教學實踐等各個方面進行創(chuàng)新實踐，切實提升初中生的信息技術水平，促進學生的綜合素質提升。

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