【摘要】課堂是教育教學實施的主陣地，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標、提升小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。小學英語教師必須立足于課堂，積極探索科學有效的教學方法，優(yōu)化教學設計，完成教學目標，促進學生的英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關鍵詞】培養(yǎng)興趣;語感培養(yǎng);多媒體教學

【作者簡介】李倩，甘肅省通渭縣隴陽小學，一級教師，研究方向：小學英語教學。

隨著新課程的全面推進，農(nóng)村小學英語教學變得越來越困難：學生的英語學習興趣在減退，兩極分化在加劇，每個班上都出現(xiàn)了一些學困生。小學階段開設英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語言基礎和初步運用英語交際的能力，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣。本文針對如何提高農(nóng)村小學英語教學效率的策略進行探討。

一、培養(yǎng)學習興趣，實現(xiàn)愉快教學

小學英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒。

1.通過教師自身的情緒感染學生的情緒。教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語，創(chuàng)設語言環(huán)境和渲染語言氣氛，緊緊吸引學生的注意力。

2.通過及時肯定、表揚來調(diào)動學生的情緒。教師對學生的肯定和表揚在學生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉化為興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”等。

3.通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生的大腦皮層，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學生保持良好的學習情緒。如可以將學生帶到操場上教學“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語體育課。在學習英語數(shù)數(shù)時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲。教學《新兒童英語》第一冊第11課時，可以把講臺鋪上桌布，擺上餐具，布置成餐桌模樣，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等實物，然后讓若干學生到講臺上來，通過“show me a plate”的指令性語言，作出相應的動作。

二、加強語音教學，培養(yǎng)學生的英語語感

農(nóng)村學生英語學習的最大問題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語難聽，別人會笑話他。所以語音教學對農(nóng)村小學生來說是英語學習的第一步，老師一定要在語音教學上下大工夫，讓學生徹底會讀48個音標，同時在教授單詞時一定要讓學生讀熟、讀對。在農(nóng)村，由于學生的發(fā)音易受到方言的影響，所以為了保持純正的發(fā)音，學生就一定要與方言作斗爭。在課堂教學中教師首先應充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學手段，為學生提供朗讀示范，并讓學生多聽多看，通過聲情并茂的情景對話，讓學生充分感受標準的語音語調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，使學生在對話、正確理解課文的基礎上建立聲音圖式，使學生身臨其境，生成語感。在學生初學英語時，教師要特別注重學生的語音訓練，為發(fā)展拼讀能力打下堅實基礎。課堂提問時要給學生創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，采取搶答、必答、求答等形式讓學生發(fā)言，特別是給弱勢學生有說的機會。通過小組討論、記者采訪、導游介紹等課堂活動形式培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生根據(jù)自己的學習情況適時調(diào)整學習策略，同時要求學生盡量做到看、寫、讀、聽、背多管齊下和眼、手、口、舌、腦的綜合運用。其次，教師要引導學生從機械操練中走出來，讓他們在一切語言交際中有意識地感受語感，把握語感。把握了語感，則學習的悟性就會高，由此對英語知識的認識就會深刻些，進而能開發(fā)自己學習英語的潛能。

三、防范學生書本中的“漢注音”現(xiàn)象?

1.發(fā)音極不標準。“死貓”、“三克油”、“撕褲兒”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學生的課本中，這些根據(jù)漢字來記憶的發(fā)音，與英語的標準發(fā)音并不完全相符。久而久之，學生的發(fā)音不準確，聽力也會受到影響。

2.形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音、注義，許多學生認為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養(yǎng)成了許多學生在運用英語時依賴課本，依賴漢字的心理。 為了防范這種現(xiàn)象，讓學生能夠切實真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學生記憶。如“看黑板用eye，認真聽用ear，勤思考用head，講英語用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，舉舉重用arm，跑得快用leg”。

四、借助多媒體技術手段，提高課堂教學有效性

多媒體手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，縮短教學時間，增大教學信息容量，從而突破重難點。在英語課堂教學中充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。例如我在教bag時，我借助多媒體引入發(fā)了學生探究欲望，我再趁此機會說：Oh， A bag/然后問Are you Lingling？ 學生就會很容易回答：No， Im not.因此，這種根據(jù)教材內(nèi)容借助多媒體輔助教學的方法，既能激發(fā)學生的探究欲望，又能提高英語課堂教學的效率。

英語教學是一門藝術，我們在教學中要不斷改進和創(chuàng)新教學方法，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓他們體會到學習英語的樂趣，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促進學生英語綜合運用能力的提高。