諸順莉

摘 要：隨著信息時代技術(shù)水平的不斷提升，越來越多的學(xué)校建立起了未來教室。本文主要是結(jié)合具體實(shí)踐過的案例，來談一談教師如何在未來教室中提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：未來教室; StarC; 課堂; 教學(xué); 提高效率

中圖分類號：G633.34 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-070-001

目前，我校的未來教室使用的是StarC3.0云端一體化學(xué)習(xí)平臺，搭配學(xué)生平板“101同學(xué)派”和六塊一體機(jī)側(cè)屏，通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生平板與教師端連在一起，形成一個云教室。

一、學(xué)會利用StarC平臺中的學(xué)科工具

在StarC平臺中集成了幾十款學(xué)科工具，這些學(xué)科工具是由專業(yè)團(tuán)隊(duì)研發(fā)，包括數(shù)學(xué)、物理仿真實(shí)驗(yàn)、化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)、地理、歷史、音樂等教學(xué)工具。在遇到教材中用口述或板書難以講解的內(nèi)容時，教師可以選用相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)工具，直觀地演示給學(xué)生看，以動態(tài)交互的方式，幫助學(xué)生更易理解抽象知識。同時，學(xué)生在平板上也可以使用學(xué)科工具進(jìn)行自主練習(xí)和復(fù)習(xí)，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下是對幾種學(xué)科工具使用的具體介紹：

1.二維動態(tài)幾何工具的使用

例如圓的教學(xué)中，學(xué)生可以運(yùn)用幾何工具自己畫一畫，感受圓的特點(diǎn)。在探究兩圓位置關(guān)系時，借助工具，拖動A點(diǎn)，就能清楚地觀察分析兩圓內(nèi)切的各種情況。運(yùn)用二維動態(tài)幾何工具，可以更精確、更直觀地帶領(lǐng)學(xué)生分析與學(xué)習(xí)，同時也省去了很多畫圓浪費(fèi)的時間，使課堂的時間得到更充分的利用，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

再例如，在研究三角形內(nèi)角和為180°時，教師可以使用二維動態(tài)幾何工具動態(tài)演示將三角形的三個內(nèi)角和與一條直線（平角）建立起聯(lián)系，讓學(xué)生以更直觀的感受來理解三角形的內(nèi)角和為什么是180°。該工具的使用，大大增強(qiáng)了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更易理解了。

2.物理仿真實(shí)驗(yàn)工具

物理仿真實(shí)驗(yàn)工具是一套虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生只需要將系統(tǒng)提供的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器用鼠標(biāo)拖動到實(shí)驗(yàn)區(qū)域，就能快速搭建出完整的實(shí)驗(yàn)場景，并獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果。該工具包括力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等模塊，可以有效輔助甚至部分替代常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)，解決了實(shí)驗(yàn)條件不足，實(shí)驗(yàn)不便操作、觀察的難題。該實(shí)驗(yàn)工具可以用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，在科學(xué)課上，需要建立的場景，那么教師可以通過物理仿真實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行場景搭建，學(xué)生也可以隨時地在平板上參與搭建并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得更加方便。

3.音樂學(xué)科工具

音樂學(xué)科工具包括虛擬鋼琴工具、音樂可視化等工具，可以在課堂上實(shí)現(xiàn)樂曲彈奏、音符編輯、樂譜制作、樂理展示、視聽結(jié)合教學(xué)等功能，極大地豐富了音樂教學(xué)手段。教師在教學(xué)不同的音樂課時，如果需要不同的樂器，則可以使用音樂學(xué)科工具來進(jìn)行演奏，學(xué)生也可以通過該工具認(rèn)識樂器，感受不同樂器發(fā)出的聲音等，使音樂課的形式更加多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提高。

二、學(xué)會利用StarC平臺中的上課功能

StarC云端一體化學(xué)習(xí)平臺為課堂教學(xué)提供了很多功能，如發(fā)送截圖、開始接收、拍照上傳、對比觀摩、多屏展示、學(xué)生投票、隨機(jī)選取、學(xué)生搶答、隨堂小練、隨手寫等。教師在課堂上需要將這些功能合理地利用起來，使其發(fā)揮良好的作用。下面我以一堂數(shù)學(xué)課《用數(shù)對確定位置》來舉例說一說。

首先，本節(jié)課以猜人游戲?qū)耄谟螒蜻M(jìn)行的過程中運(yùn)用到了學(xué)生搶答、隨機(jī)選人的方式挑選來猜的同學(xué)，學(xué)生在這一游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極大的興趣，新穎的形式讓課堂不再單調(diào)，并且學(xué)生在自己的平板上點(diǎn)擊搶答，和傳統(tǒng)課堂老師判斷誰是第一個舉手的學(xué)生比顯得更準(zhǔn)確、更科學(xué)。在揭題以后，教師利用多屏的功能及時地將板書出示，也減少了原本課堂需要寫或者貼的時間。

接下來的新授環(huán)節(jié)中，教師采用發(fā)送截圖給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)出示的題目，在收到的截圖上圈出位置，再發(fā)還給老師。老師及時地查看了學(xué)生的答案，大部分的學(xué)生圈的是正確的，教師可以給對的同學(xué)一個好評。通過這樣一次反饋，老師也明確了哪些學(xué)生是掌握得比較好的，哪些學(xué)生是不太理解的。如果同學(xué)們都回答正確，那么老師的教學(xué)速度可以稍微增快，將更多的時間用在學(xué)生薄弱的難以理解的地方。

然后在引出“數(shù)對”這個概念前，先讓學(xué)生小組討論思考可以用什么方法記錄位置比較快，并拍照上傳。讓學(xué)生投票選一選真正比較好的方法，通過激烈的討論交流，最后引出了用“數(shù)對”來表示位置最快。然后進(jìn)行小游戲，讓學(xué)生再次練習(xí)用數(shù)對確定位置。這些功能穿插在教學(xué)過程中，使得教師與學(xué)生間的互動增多，反饋也更加及時了，教師可以通過同學(xué)們的討論結(jié)果及時引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向。

最后在練習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生人手一塊平板，收到截圖立即填寫然后上傳，老師一眼就看到了同學(xué)們的作業(yè)情況，并進(jìn)行了及時的講解。新授結(jié)束后，各小組在組長的帶領(lǐng)下利用側(cè)屏進(jìn)行訓(xùn)練，成績由組長記錄，這樣使每一位學(xué)生在課堂中都參與了進(jìn)來。

本課的教學(xué)內(nèi)容雖然簡單，但卻包含著豐富的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時，教師注意將知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個個富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷認(rèn)識沖突的過程中，建構(gòu)對“數(shù)對”的理解，體會“數(shù)對”背后的樸素的數(shù)學(xué)思想。整個教學(xué)過程穿插了很多搶答、選人、發(fā)送截圖、接收消息等功能，使得課堂豐富多彩，學(xué)生仿佛在邊玩邊學(xué)的過程中學(xué)完了本節(jié)課，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

StarC云端一體化學(xué)習(xí)平臺著實(shí)為我們的課堂帶來了很多的便利。作為教師的我們需要創(chuàng)新，不能只局限在傳統(tǒng)課堂中上課。未來的教室會更加智慧，會是一個集大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)新一代信息技術(shù)打造的實(shí)時互動、即時呈現(xiàn)的未來教育空間。新的技術(shù)需要更多實(shí)踐，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，懂得合理運(yùn)用，才能在未來教室中提高課堂效率，才能使我們的教育走得更遠(yuǎn)。相信未來，除了讓教師和學(xué)生深度體驗(yàn)到個性化教學(xué)所帶來的教與學(xué)的變化，更能體驗(yàn)到虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等前沿科技與學(xué)科教學(xué)結(jié)合所帶來的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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