趙云霞

摘 要：提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不僅有助于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，而且有對(duì)于高校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法的探討有一定的指導(dǎo)意義，因此提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力放在突出的位置上，以保證學(xué)生走上社會(huì)之 后 的持續(xù)發(fā)展能力。教師在課上，帶領(lǐng)學(xué)生去完成任務(wù)，而不是僅僅講授一本書(shū)。學(xué)生興高采烈地跟隨教師完成這些任務(wù)，練出辦事和解決問(wèn)題的能力、練出自學(xué)的能力、學(xué)到相關(guān)知識(shí)，獲得實(shí)際成果，產(chǎn)生由衷的成就感和自信。 但現(xiàn)階段大部分高校學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)欠缺信心，但有興趣參與教師組織的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，善于接受新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。 因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性成為現(xiàn)階段有待研究的內(nèi)容。

一、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀

（一）大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力的培養(yǎng)，為滿足專(zhuān)業(yè)理論和技能的培養(yǎng)，壓縮了包括英語(yǔ)課在內(nèi)的人文教育方面的基礎(chǔ)課程，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教師教學(xué)積 極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的降低。

（二）教學(xué)模式滯后。大部分高校教師已經(jīng)習(xí)慣于老師前面“講課”，學(xué)生下面“聽(tīng)課”的模式，在這個(gè)過(guò)程中，除了間斷性地提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，教師幾乎一直在不斷地講課，卻沒(méi)有真正反思學(xué)生知識(shí)的獲取量。高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不能只注重學(xué)生的英語(yǔ)考級(jí)，如 A、B 級(jí)和四、六級(jí)，而只重視英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，注重閱讀、翻譯和寫(xiě)作的操練，而忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，從而只學(xué)會(huì)書(shū)面知識(shí)也就了千百萬(wàn)的“啞巴英語(yǔ)”畢業(yè)生。相反，只重視英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，而忽略英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，學(xué)生則變成徒有其表的“空殼子”。同時(shí)，大部分高校教學(xué)大綱都以測(cè)試評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞，以測(cè)試結(jié)果作為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)能力的重要手段，手段過(guò)于單一，對(duì)測(cè)試結(jié)果依賴性過(guò)大，無(wú)法全面有效地呈現(xiàn)教師上課內(nèi)容的豐富多樣性及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性價(jià)值。

二、如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

（一）教學(xué)過(guò)程交際化，以學(xué)促用

環(huán)境是促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)，語(yǔ)言交際既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，兒童母語(yǔ)習(xí)得如此，成人二語(yǔ)習(xí)得或?qū)W習(xí)亦如此。學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無(wú)疑離不開(kāi)學(xué)生在真實(shí)的生活和職業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)合乎中職學(xué)生生活和職業(yè)要求的言語(yǔ)交際情境，力求英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程交際化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與各種課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)，體驗(yàn)、掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí);學(xué)生在真實(shí)的交際過(guò)程中，不斷地將所學(xué)語(yǔ)言與其所反映的環(huán)境和事物聯(lián)系起來(lái)，形成有特定意義的語(yǔ)言概念，才能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)思想，滿足特定的交際需要。

課堂活動(dòng)以話題為核心，以學(xué)生生活、職場(chǎng)情境為載體，以交際為目的。教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)功能等來(lái)選擇，而不是根據(jù)語(yǔ)言形式選擇。話題圍繞中職學(xué)生的生活和今后的工作場(chǎng)景展開(kāi)，言語(yǔ)交際活動(dòng)靈活多樣?？梢阅７旅繂卧闹黝}對(duì)話中的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)先認(rèn)真準(zhǔn)備好對(duì)話，在準(zhǔn)備過(guò)程中可加深對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的理解;再進(jìn)行角色對(duì)話表演，體驗(yàn)交際中怎樣準(zhǔn)確流利地使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)在特定的情境中與人交流的能力。教學(xué)活動(dòng)中有師生互動(dòng)，但更重要的是生生互動(dòng)。師生互動(dòng)是一種單邊交往活動(dòng)，教師或提問(wèn)或答疑或引導(dǎo)，而學(xué)生思考、質(zhì)疑、答問(wèn);師生間互相傾聽(tīng)、互相交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)。學(xué)生可以模擬單元話題創(chuàng)作自己的對(duì)話，進(jìn)行兩人或小組自由會(huì)話;個(gè)人簡(jiǎn)短發(fā)言;就課文的問(wèn)題開(kāi)展小組討論交流等。生生互動(dòng)，再現(xiàn)和模擬真實(shí)的言語(yǔ)交際過(guò)程，同學(xué)之間真誠(chéng)交流、互相鼓勵(lì)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在語(yǔ)言交際實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言交際的技能、技巧，以學(xué)促用，為用而學(xué)，逐漸達(dá)到在特定的情境中自如運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。

（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活化課堂教學(xué)

教師只憑純文本教科書(shū)授課，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生易感到單調(diào)、枯燥，不易提起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，合理運(yùn)用錄音、掛圖、磁帶、投影、錄像、電影、電視等多種教學(xué)手段;也可以按照教學(xué)需要有效整合文字、聲音、圖像等各種教學(xué)資源，制作成多媒體教學(xué)課件，多角度、多形式地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。以多媒體信息方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，圖、文、聲像并茂，遠(yuǎn)比單一的文字形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給課堂教學(xué)帶來(lái)更多的活力。多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，語(yǔ)言鮮活生動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生更愿意參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生知識(shí)獲得也更為主動(dòng);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體再現(xiàn)和模擬豐富多彩生活和職業(yè)情景，更易于營(yíng)造出適宜的英語(yǔ)交際情境，有效為學(xué)生的言語(yǔ)交際創(chuàng)造良好的氛圍。將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)融入學(xué)生真實(shí)生活和工作中的情境，通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物或真人的生動(dòng)演繹，抽象的語(yǔ)言知識(shí)變得易于理解，難點(diǎn)易于突破。學(xué)生在真實(shí)的交際情境中，真切地感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化、語(yǔ)言在交際中的準(zhǔn)確運(yùn)用，學(xué)到活的語(yǔ)言，甚至職場(chǎng)的工作環(huán)節(jié)、工作禮儀也在潛移默化中為學(xué)生所感知、掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，突出行動(dòng)導(dǎo)向。英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式是以學(xué)生的職業(yè)生涯為背景，以學(xué)生為主體，突出能力培養(yǎng)，為滿足整體的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)系統(tǒng)的各個(gè)教學(xué)子項(xiàng)目，學(xué)生以完成英語(yǔ)課堂上各個(gè)項(xiàng)目為任務(wù)，達(dá)到整個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高職業(yè)生涯的實(shí)踐能力的教學(xué)模式。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)也進(jìn)行了考核方式的轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目考核成果形式包括學(xué)生在本學(xué)期根據(jù)項(xiàng)目要求制作的口語(yǔ)對(duì)話視頻、英語(yǔ)音頻、介紹ppt等。用項(xiàng)目對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)。教師要組織以學(xué)生為主體，以能力為中心的一體化教學(xué)。在高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)是一種改革的積極探索。但是，這種項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該以融合培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)知識(shí)和人文素養(yǎng)為目標(biāo)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！遍_(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地接觸不同國(guó)家、不同職業(yè)、不同口音、不同語(yǔ)速的人說(shuō)的英語(yǔ)，學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的海洋里，在真實(shí)的語(yǔ)境中全方位地感知以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人在不同的語(yǔ)境中是如何自如地運(yùn)用英語(yǔ)交際的，慢慢地培養(yǎng)語(yǔ)感，并且學(xué)著說(shuō)、學(xué)著用，慢慢提高語(yǔ)言的使用能力，促進(jìn)語(yǔ)言技能遷移。

課外活動(dòng)，一類(lèi)是學(xué)生完全憑著自己的愛(ài)好自愿選擇，例如看原版英文電影、電視劇或動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲，讀英語(yǔ)版名著等。學(xué)生也可以自愿組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生往往興趣濃厚，降低了情感過(guò)濾器的影響，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀文學(xué)作品、英語(yǔ)影視作品、英語(yǔ)報(bào)紙雜志、優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)等。另一類(lèi)是針對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的課外活動(dòng)，例如收集與話題相關(guān)的文化背景知識(shí)，備課文中開(kāi)放性問(wèn)題的材料，為加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練而安排課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，如名人演講、國(guó)家元首在圣誕或新年的致辭等，這類(lèi)課外活動(dòng)教師要進(jìn)行落實(shí);還可定期舉辦英語(yǔ)演講、英文歌曲比賽、英語(yǔ)角活動(dòng)等。在這一類(lèi)的課外活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師起協(xié)調(diào)和引導(dǎo)的作用。

課外活動(dòng)提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，幫助學(xué)生較全面地了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、歷史文化、禮節(jié)禮儀等文化背景知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，有助于學(xué)生在交際中運(yùn)用地道、得體的語(yǔ)言。學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中積極實(shí)踐，把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，加深了對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動(dòng)有益于學(xué)生施展才華、發(fā)展個(gè)性、豐富精神生活。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活、職業(yè)的情境，以話題為核心，以交際為目的，進(jìn)行互動(dòng)性情景教學(xué);把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在交際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)各種方式與手段學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)水平，我們只有在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、摸索和改良教學(xué)方法，教學(xué)模式，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

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（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院，遼寧 大連 116600）