趙云霞

摘 要：提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性不僅有助于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，而且有對(duì)于高校大學(xué)英語課堂教學(xué)方式方法的探討有一定的指導(dǎo)意義，因此提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)英語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。 在英語學(xué)習(xí)過程中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力放在突出的位置上，以保證學(xué)生走上社會(huì)之 后 的持續(xù)發(fā)展能力。教師在課上，帶領(lǐng)學(xué)生去完成任務(wù)，而不是僅僅講授一本書。學(xué)生興高采烈地跟隨教師完成這些任務(wù)，練出辦事和解決問題的能力、練出自學(xué)的能力、學(xué)到相關(guān)知識(shí)，獲得實(shí)際成果，產(chǎn)生由衷的成就感和自信。 但現(xiàn)階段大部分高校學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)好英語欠缺信心，但有興趣參與教師組織的英語課堂活動(dòng)，善于接受新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。 因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性成為現(xiàn)階段有待研究的內(nèi)容。

一、大學(xué)英語學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀

（一）大學(xué)英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力的培養(yǎng)，為滿足專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)，壓縮了包括英語課在內(nèi)的人文教育方面的基礎(chǔ)課程，從而導(dǎo)致英語教師教學(xué)積 極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的降低。

（二）教學(xué)模式滯后。大部分高校教師已經(jīng)習(xí)慣于老師前面“講課”，學(xué)生下面“聽課”的模式，在這個(gè)過程中，除了間斷性地提問幾個(gè)問題，教師幾乎一直在不斷地講課，卻沒有真正反思學(xué)生知識(shí)的獲取量。高校英語教師在教學(xué)過程中不能只注重學(xué)生的英語考級(jí)，如 A、B 級(jí)和四、六級(jí)，而只重視英語聽力練習(xí)，注重閱讀、翻譯和寫作的操練，而忽略了英語口語的練習(xí)，從而只學(xué)會(huì)書面知識(shí)也就了千百萬的“啞巴英語”畢業(yè)生。相反，只重視英語口語表達(dá)，而忽略英語詞匯和語法知識(shí)的掌握，學(xué)生則變成徒有其表的“空殼子”。同時(shí)，大部分高校教學(xué)大綱都以測(cè)試評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞，以測(cè)試結(jié)果作為評(píng)估學(xué)生英語能力的重要手段，手段過于單一，對(duì)測(cè)試結(jié)果依賴性過大，無法全面有效地呈現(xiàn)教師上課內(nèi)容的豐富多樣性及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的生成性價(jià)值。

二、如何提高英語學(xué)習(xí)積極性

（一）教學(xué)過程交際化，以學(xué)促用

環(huán)境是促進(jìn)語言習(xí)得的基礎(chǔ)，語言交際既是學(xué)習(xí)語言的目的也是學(xué)習(xí)語言的方法，兒童母語習(xí)得如此，成人二語習(xí)得或?qū)W習(xí)亦如此。學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無疑離不開學(xué)生在真實(shí)的生活和職業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)踐。教學(xué)過程中，教師要努力營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)合乎中職學(xué)生生活和職業(yè)要求的言語交際情境，力求英語教學(xué)過程交際化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過參與各種課堂語言交際活動(dòng)，體驗(yàn)、掌握所學(xué)的語言知識(shí);學(xué)生在真實(shí)的交際過程中，不斷地將所學(xué)語言與其所反映的環(huán)境和事物聯(lián)系起來，形成有特定意義的語言概念，才能運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)來表達(dá)思想，滿足特定的交際需要。

課堂活動(dòng)以話題為核心，以學(xué)生生活、職場(chǎng)情境為載體，以交際為目的。教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)功能等來選擇，而不是根據(jù)語言形式選擇。話題圍繞中職學(xué)生的生活和今后的工作場(chǎng)景展開，言語交際活動(dòng)靈活多樣?？梢阅７旅繂卧闹黝}對(duì)話中的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)先認(rèn)真準(zhǔn)備好對(duì)話，在準(zhǔn)備過程中可加深對(duì)所學(xué)的語言知識(shí)的理解;再進(jìn)行角色對(duì)話表演，體驗(yàn)交際中怎樣準(zhǔn)確流利地使用語言來表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)在特定的情境中與人交流的能力。教學(xué)活動(dòng)中有師生互動(dòng)，但更重要的是生生互動(dòng)。師生互動(dòng)是一種單邊交往活動(dòng)，教師或提問或答疑或引導(dǎo)，而學(xué)生思考、質(zhì)疑、答問;師生間互相傾聽、互相交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)。學(xué)生可以模擬單元話題創(chuàng)作自己的對(duì)話，進(jìn)行兩人或小組自由會(huì)話;個(gè)人簡(jiǎn)短發(fā)言;就課文的問題開展小組討論交流等。生生互動(dòng)，再現(xiàn)和模擬真實(shí)的言語交際過程，同學(xué)之間真誠(chéng)交流、互相鼓勵(lì)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并在語言交際實(shí)踐中發(fā)展語言交際的技能、技巧，以學(xué)促用，為用而學(xué)，逐漸達(dá)到在特定的情境中自如運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際的目的。

（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活化課堂教學(xué)

教師只憑純文本教科書授課，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生易感到單調(diào)、枯燥，不易提起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，合理運(yùn)用錄音、掛圖、磁帶、投影、錄像、電影、電視等多種教學(xué)手段;也可以按照教學(xué)需要有效整合文字、聲音、圖像等各種教學(xué)資源，制作成多媒體教學(xué)課件，多角度、多形式地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。以多媒體信息方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，圖、文、聲像并茂，遠(yuǎn)比單一的文字形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給課堂教學(xué)帶來更多的活力。多媒體輔助英語課堂教學(xué)，視、聽、說結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，語言鮮活生動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生更愿意參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生知識(shí)獲得也更為主動(dòng);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。利用多媒體再現(xiàn)和模擬豐富多彩生活和職業(yè)情景，更易于營(yíng)造出適宜的英語交際情境，有效為學(xué)生的言語交際創(chuàng)造良好的氛圍。將語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的培養(yǎng)融入學(xué)生真實(shí)生活和工作中的情境，通過動(dòng)畫人物或真人的生動(dòng)演繹，抽象的語言知識(shí)變得易于理解，難點(diǎn)易于突破。學(xué)生在真實(shí)的交際情境中，真切地感受語音語調(diào)的變化、語言在交際中的準(zhǔn)確運(yùn)用，學(xué)到活的語言，甚至職場(chǎng)的工作環(huán)節(jié)、工作禮儀也在潛移默化中為學(xué)生所感知、掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，突出行動(dòng)導(dǎo)向。英語項(xiàng)目化教學(xué)模式是以學(xué)生的職業(yè)生涯為背景，以學(xué)生為主體，突出能力培養(yǎng)，為滿足整體的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)系統(tǒng)的各個(gè)教學(xué)子項(xiàng)目，學(xué)生以完成英語課堂上各個(gè)項(xiàng)目為任務(wù)，達(dá)到整個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高職業(yè)生涯的實(shí)踐能力的教學(xué)模式。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)也進(jìn)行了考核方式的轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目考核成果形式包括學(xué)生在本學(xué)期根據(jù)項(xiàng)目要求制作的口語對(duì)話視頻、英語音頻、介紹ppt等。用項(xiàng)目對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)。教師要組織以學(xué)生為主體，以能力為中心的一體化教學(xué)。在高職公共英語課程教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)是一種改革的積極探索。但是，這種項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該以融合培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)知識(shí)和人文素養(yǎng)為目標(biāo)。

（三）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！遍_展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地接觸不同國(guó)家、不同職業(yè)、不同口音、不同語速的人說的英語，學(xué)生沉浸在英語的海洋里，在真實(shí)的語境中全方位地感知以英語為母語的人在不同的語境中是如何自如地運(yùn)用英語交際的，慢慢地培養(yǎng)語感，并且學(xué)著說、學(xué)著用，慢慢提高語言的使用能力，促進(jìn)語言技能遷移。

課外活動(dòng)，一類是學(xué)生完全憑著自己的愛好自愿選擇，例如看原版英文電影、電視劇或動(dòng)畫片，聽、唱英語歌曲，讀英語版名著等。學(xué)生也可以自愿組成英語學(xué)習(xí)興趣小組。因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生往往興趣濃厚，降低了情感過濾器的影響，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀文學(xué)作品、英語影視作品、英語報(bào)紙雜志、優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)等。另一類是針對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的課外活動(dòng)，例如收集與話題相關(guān)的文化背景知識(shí)，備課文中開放性問題的材料，為加強(qiáng)聽說訓(xùn)練而安排課外聽說活動(dòng)，如名人演講、國(guó)家元首在圣誕或新年的致辭等，這類課外活動(dòng)教師要進(jìn)行落實(shí);還可定期舉辦英語演講、英文歌曲比賽、英語角活動(dòng)等。在這一類的課外活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師起協(xié)調(diào)和引導(dǎo)的作用。

課外活動(dòng)提供了英語學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，幫助學(xué)生較全面地了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、歷史文化、禮節(jié)禮儀等文化背景知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，開闊了視野，有助于學(xué)生在交際中運(yùn)用地道、得體的語言。學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中積極實(shí)踐，把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，加深了對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用語言。內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動(dòng)有益于學(xué)生施展才華、發(fā)展個(gè)性、豐富精神生活。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活、職業(yè)的情境，以話題為核心，以交際為目的，進(jìn)行互動(dòng)性情景教學(xué);把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

總而言之，通過各種方式與手段學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)水平，我們只有在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、摸索和改良教學(xué)方法，教學(xué)模式，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的英語教學(xué)效果。

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（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院，遼寧 大連 116600）