馬武強(qiáng)

摘 要：課標(biāo)中要求基礎(chǔ)階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。其中要求初中生要掌握的語(yǔ)法包括：了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能;理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式;理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的表達(dá)方式;理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。因此語(yǔ)法教學(xué)的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法講解;教學(xué)研究

一、初中語(yǔ)法教學(xué)的重要性

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)法學(xué)習(xí)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段有著舉足輕重的地位，所以初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，要從傳統(tǒng)單純的語(yǔ)法講解中解脫出來(lái)，勇于創(chuàng)新，把語(yǔ)法教學(xué)滲透于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使語(yǔ)法教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性、互動(dòng)性。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)的方法

（一）在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，增添課堂趣味性

英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)繁瑣，這樣就更需要良好的教學(xué)環(huán)境，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。初中生對(duì)一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，具有豐富的想象力，所以教師教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如把學(xué)生感興趣的話題或者最新最熱門(mén)時(shí)事新聞添加到例句中，更好地揣摩語(yǔ)境句意來(lái)解決語(yǔ)法問(wèn)題。貼近生活與實(shí)際，不用刻意去追求語(yǔ)法形式與結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，在各方面做到有時(shí)效感和時(shí)尚感。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能、把教師所教的語(yǔ)法規(guī)則轉(zhuǎn)化為自己的，從而有效提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣

教師需要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差異，對(duì)教材進(jìn)行重新編排與整合，甚至增加部分學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生看得懂語(yǔ)法的原理與規(guī)則，提高學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，既鞏固復(fù)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)猜的游戲，讓學(xué)生做不同的動(dòng)作（打球、吃飯、釣魚(yú)、擦桌子……），讓全班其他學(xué)生運(yùn)用句型“Whatshe/shedoing？He/Sheisdoing...”來(lái)猜測(cè)動(dòng)作。教師還可以運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)比法分為英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)比和英漢語(yǔ)法間對(duì)比，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)法的異同，加深了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和效果。

（三）在語(yǔ)篇中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

學(xué)生如果只是機(jī)械地在句子中練習(xí)語(yǔ)法，久而久之會(huì)感到枯燥無(wú)味。語(yǔ)法課應(yīng)與閱讀活動(dòng)緊密結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)法點(diǎn)放入語(yǔ)篇中，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納語(yǔ)言，思考單個(gè)語(yǔ)言句子如何貫穿為一整篇文章。閱讀過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀中分析這些語(yǔ)法現(xiàn)象，使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，避免了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)感到乏味。也可以在篇章中檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握，語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)就是這樣一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)考核的一種方式。初中課堂語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)法步驟如下：首先第一次聽(tīng)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)大意，不做記錄，一至三次;第二次聽(tīng)時(shí)記錄下關(guān)鍵詞，一般為實(shí)義詞，三至四次;接著學(xué)習(xí)者在小組之間討論，然后構(gòu)造出一篇短文。然后不同小組之間交換文章，分析批改文章，或者教師講評(píng)普遍存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，仿照此文給自己的朋友寫(xiě)一封信，描述自己的學(xué)習(xí)生活。這樣學(xué)生既系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，又可以提高閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

（四）探究型任務(wù)教學(xué)法

優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法的教學(xué)上要注重學(xué)生的實(shí)踐性，教師設(shè)計(jì)任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把抽象的知識(shí)融入真實(shí)的生活情景中，使英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一種活動(dòng)化的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程。這樣，可以改變目前語(yǔ)法教學(xué)中過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的弊端。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中更深層刻的體會(huì)了語(yǔ)法在語(yǔ)言形式中的作用，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的印象。

（五）評(píng)價(jià)的多元化檢驗(yàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果

語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，不僅僅是看做對(duì)了多少語(yǔ)法題目，考了多少分來(lái)評(píng)價(jià)的，而應(yīng)該是方式多樣并且靈活多變的，例如開(kāi)展各類(lèi)交際活動(dòng)和糾錯(cuò)競(jìng)賽等等。教師通過(guò)這些活動(dòng)檢驗(yàn)了學(xué)生掌握語(yǔ)法的實(shí)際情況，只有了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，才能采取行之有效的方法來(lái)幫助學(xué)生提供語(yǔ)法水平。評(píng)價(jià)方式多元化，才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處，從而根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生檢查后還要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固，不能為了檢查而檢查打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性。

（六）開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)途徑

課外活動(dòng)不能是大量題海練習(xí)形式，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的。課外活動(dòng)應(yīng)該形式多樣，比如說(shuō)創(chuàng)辦班級(jí)英文報(bào)紙、設(shè)立電影賞析課、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽、引導(dǎo)收聽(tīng)英文廣播錄音、引導(dǎo)學(xué)生收集名言佳句等，這些活動(dòng)都能有效的提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然了語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)不是一件很簡(jiǎn)單的事情，需要我們?nèi)?shí)踐，去創(chuàng)新去想方設(shè)法，更需要實(shí)踐來(lái)檢查效果。沒(méi)有十全十美的教學(xué)法。只有在教育教學(xué)過(guò)程中不斷更新，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能讓自己的教學(xué)工種更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

1]周盛，王麗平.讓語(yǔ)法教學(xué)“活”起來(lái)[J];學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）;2011年08期

[2]王友萍.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的影響因素[J];中學(xué)英語(yǔ)園地（教研版）;2011年02期