錢磊 雷燕

摘 要：從當前我國社會經(jīng)濟與高職教育的聯(lián)系出發(fā)，以電氣專業(yè)為個案，分析當前高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和困難，提出了關(guān)于轉(zhuǎn)變教育理念，強化實踐教學和學習國外先進經(jīng)驗等幾方面來改進人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;電氣專業(yè);實踐;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G [文獻標識碼]B [文章編號]1008-1216（2019）08B-0006-02

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級已經(jīng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。為了避免落入中等收入陷阱，建設具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國，我國提出了中國制造2025這一偉大的宏觀目標。

在制造業(yè)全面升級這一大背景下，我國對于高等職業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量和數(shù)量的雙重需求出現(xiàn)了前所未有的加大趨勢。如何充分利用本院校的優(yōu)勢專業(yè)資源，緊密把握經(jīng)濟形勢變化，提升對學生的技能培養(yǎng)水平和院校辦學水平，最終培養(yǎng)出具備優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和成長潛力的人才，是新時代中國制造對高等職業(yè)技術(shù)教育的要求。

一、高等職業(yè)教育改革的必要性

隨著時代的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展越來越趨向于多元化：打破傳統(tǒng)方法，根據(jù)地方特色對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和創(chuàng)新;以不同的教育方法和教學目標來建立不同的教育層次。高等職業(yè)技術(shù)院校在長期的人才培養(yǎng)模式探索中已經(jīng)積累了足夠的經(jīng)驗和教訓，在此基礎(chǔ)上對高職教育的內(nèi)容進行調(diào)整和改革已經(jīng)成為必然。

在我國目前的招生政策下，各地職業(yè)技術(shù)院校都是在本省內(nèi)部招生，就業(yè)同樣以省內(nèi)企業(yè)為主。這就決定了高職院校的辦學方向必須高度契合本省經(jīng)濟的發(fā)展方向，在充分發(fā)揮自己優(yōu)勢和特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求進行相關(guān)課程內(nèi)容和實驗實踐技能培訓的調(diào)整。

隨著終身教育、終身學習的理念成為社會職業(yè)教育的主流， 高等職業(yè)教育同樣需要以終身教育為導向，做好對在職人員和畢業(yè)生員進行再教育、再培訓的長期規(guī)劃，并以此為契機和相關(guān)企業(yè)建立更加緊密的聯(lián)系，進一步提升職業(yè)教育相關(guān)課程與社會對人才需求的一致性。

二、我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

幾年來，高等教育的擴張，不僅帶來了本科生員質(zhì)量的下降，而且使高職教育的生員質(zhì)量也出現(xiàn)了明顯的下降。面對這種情況，要保證畢業(yè)生質(zhì)量不下降，提高對教學質(zhì)量教學水平的建設就成為了高職院校的重中之重。

目前，同一種專業(yè)并沒有全國范圍內(nèi)的統(tǒng)一性的教學大綱或教學計劃，均由各院校根據(jù)自身情況自主制定和實施。這就導致了教學方案的制定隨意性和自由度較大，制定標準往往脫離教學實際，在執(zhí)行過程中難以達到方案要求。

為了提升教學質(zhì)量，許多高職院校直接采用了本科的教學方案，忽視了高職學生本身理論水平不足的問題，對高職本應重視的實驗實訓課程設置課時不足，實驗設備也不夠充足和完善。

高職教育要比本科教育更加強調(diào)學生的動手能力。如電氣類專業(yè)，是需要以大量的實驗和實訓課程作為理論課程的基礎(chǔ)和補充的。高職教育有隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實驗設備和實訓內(nèi)容，才能最大程度的縮小畢業(yè)生專業(yè)水平和崗位需求之間的差距。

受經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，多數(shù)高職院校都沒有足夠的實驗設備、資金和專業(yè)技能師資力量來滿足師生對實驗實訓的要求。

例如：在《自動檢測技術(shù)》教學中需要利用傳感器，但許多院校受資金和其他條件所限難以配備，實驗也無從開展，只能進行理論教學;在《工廠供電》這類課程中，受安全條件限制，許多帶有破壞性和危險性的短路試驗是無法在學校的實驗室實現(xiàn)的。

我國高職院校同樣內(nèi)容的實驗課往往只有一次實驗機會，例如《電路基礎(chǔ)》這類難度較大的課程，許多學生一次實驗課難以完全掌握和理解的，需要多次重復實驗。但學?，F(xiàn)有的實驗室很難安排足夠的課時與師資力量來對學生進行多次培訓和輔導。

同時由于受到實驗課專任指導教師數(shù)量不足的困擾，許多院校都讓理論課教師兼職部分實驗內(nèi)容，還有部分院校不得不通過縮減實驗課內(nèi)容、降低實驗難度的方法來解決。以上這些問題無疑都降低了高職院校的教育質(zhì)量。

三、我國高職教育人才培養(yǎng)方法的改進建議

（一）借鑒國際先進經(jīng)驗，改進培養(yǎng)方式

西方發(fā)達國家早在一百多年前就開始了工業(yè)革命，因此在理工類高等職業(yè)教育的興起和研究也要早于我國，在長期的發(fā)展中他們形成了自己的特色，是值得我們學習和借鑒的。

例如，美國的CBE模式，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和學術(shù)能力;德國的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，強調(diào)在實踐中學習的教育理念，和工業(yè)發(fā)展早期工廠、作坊里的學徒制有很多相似之處;英國的“三明治”課程以理論-實踐-理論交替進行，緊密結(jié)合的方式提高教育質(zhì)量。

對于這些發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，我們應當結(jié)合本院校自身的實際情況和專業(yè)特色，取其精華去其糟粕，形成具有中國特色的高等職業(yè)教育辦學特色。

（二）教育理念的更新

隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，科學技術(shù)的發(fā)展和應用也不斷加速，終身教育和終身學習的理念已經(jīng)深入各行各業(yè)。在加強學生思想政治意識的教育的基礎(chǔ)上，還要加強對學生自主學習能力、團隊合作能力的培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)之后依然可以不斷成長，成為一個能夠適應未來行業(yè)發(fā)展需要的人才。

（三）與時俱進的加強教學質(zhì)量建設

1.專業(yè)課程的改革方向：高職教育的培養(yǎng)目標直接面向生產(chǎn)一線，對學生的上手能力有較高的要求，想要培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，高職教育專業(yè)課的設置必須和工業(yè)生產(chǎn)所采用的設備、技術(shù)緊密聯(lián)系，及時更新專業(yè)課的內(nèi)容設置;尤其需要根據(jù)一線生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，及時更新實驗設備和內(nèi)容，或建立較為完善的工廠實訓實習制度。在科目設置上，建立足夠廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)性選修課，以便于學生按照自身的愛好與特長選擇合適的課程，加強學生就業(yè)時對不同產(chǎn)業(yè)的適應性。各地方院校應當根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)重點和自身特色，充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)升級方向為導向，設置前瞻性的課程，使得專業(yè)課程改動的總成本降低。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新建：在調(diào)整專業(yè)方向和申報建立新專業(yè)時，應當發(fā)揮優(yōu)勝劣汰機制，及時淘汰那些師資力量薄弱、就業(yè)前景不佳的專業(yè)。對那些本院校具有雄厚師資力量和專業(yè)特色，但是因經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型等外部因素暫時陷入低谷的專業(yè)，應當從院校長遠發(fā)展考慮，適當縮減招生規(guī)模并堅持招生。在新建專業(yè)時，根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展方向和院校自身水平，適當擴展專業(yè)方向，比如，內(nèi)蒙古地區(qū)院校應當在畜牧業(yè)、防沙治沙工程、農(nóng)林草場等需求較大的相關(guān)專業(yè)方面加強建設。

四、加強國際交流與合作

在本科和研究生領(lǐng)域，綜合高校采用派出教師作為訪問學者、互換學生等方法進行國際交流，加強教學水平已經(jīng)成為常規(guī)做法。但在高職院校中，限于政策和經(jīng)費等條件限制，這種做法還比較少見。今后應適當加強國際交流，學習發(fā)達國家在高職教育領(lǐng)域的先進經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資力量。

總而言之，在我國產(chǎn)業(yè)升級的大環(huán)境下，高職教育面臨著多重機遇和挑戰(zhàn)。我國工業(yè)體系完善，工業(yè)門類齊全，這是高職教育的巨大市場;同時也要注意避免過于廣泛地設置新專業(yè)，導致樣樣通樣樣松，失去了院校自身的優(yōu)勢和特色?？傊鞯胤礁呗氃盒Ｈ绾纬浞职l(fā)揮自身的優(yōu)勢，為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展作出應有的貢獻，是每一個高職院校職工都應當思考的問題。

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