摘要：新時期，為了提高采礦工程專業(yè)教學(xué)水平，教師應(yīng)該重視構(gòu)建高效的實(shí)踐教學(xué)體系，積極探索更加完善的教學(xué)對策，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)一步提高專業(yè)能力，希望通過有效研究，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：采礦工程;教學(xué)體系;研究

引言

在有效的分析采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，積極制定完善的教學(xué)對策，以提高實(shí)踐教學(xué)水平，為了進(jìn)一步提高教學(xué)能力，下面進(jìn)行有效的實(shí)踐探索。

1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，因此相關(guān)教學(xué)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)按照這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。采礦工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)受到企業(yè)及社會對人才的綜合要求的約束，因此專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋Ｊ紫?，增設(shè)通識教育部分有助于加強(qiáng)采礦工程專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握程度，從而有助于該專業(yè)學(xué)生將來成為專業(yè)型技術(shù)人才。

其次，相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。人才需求是隨著社會變化而日新月異的，采礦工程也不例外。因此，為應(yīng)對未來充滿不確定性的職業(yè)生活與社會生活，采礦工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化自身專業(yè)知識，深入理解、加強(qiáng)實(shí)踐。

最后，專業(yè)技能的創(chuàng)新化、綜合化也有助于學(xué)生在未來崗位上提升自身的競爭力。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從單一的傳統(tǒng)型模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆涫褂脙r值與應(yīng)用價值的新型教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，學(xué)科交叉、各類競賽、課外科研、實(shí)驗(yàn)室活動等均有助于學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力。

在轉(zhuǎn)變對采礦工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式的同時，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化。由于采礦工程的實(shí)用性，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際充分結(jié)合，將公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課課堂實(shí)踐教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，讓系統(tǒng)化、體系化的教學(xué)內(nèi)容對采礦工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)、綜合考量。公共基礎(chǔ)課試驗(yàn)以簡單的、基礎(chǔ)性的物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，其開課目的在于幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);專業(yè)基礎(chǔ)課的主要內(nèi)容是電工實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、煤礦地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)，這些課程的開設(shè)目的在于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并建立課本知識與實(shí)踐技能之間的溝通橋梁;專業(yè)實(shí)習(xí)課程主要涵蓋認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這些課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，要求學(xué)生將課本所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決具體的專業(yè)問題。

2實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化研究

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，有助于建設(shè)采礦工程專業(yè)課程，同時促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效建設(shè)。采礦專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的主要組成部分是礦山現(xiàn)場實(shí)習(xí)與專業(yè)設(shè)計(jì)，后者又包括課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。此兩種均屬于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)改革正逐漸被推廣普及。

實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的首要環(huán)節(jié)是建立穩(wěn)定的礦山實(shí)習(xí)基地。這個環(huán)節(jié)要求相關(guān)人員對實(shí)習(xí)的現(xiàn)場資源進(jìn)行有效利用，同時加大現(xiàn)代化大型礦山作為實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度。將礦山開辟為第二課堂，能夠妥善結(jié)合感性認(rèn)識與理性認(rèn)識，同時促進(jìn)采礦工程專業(yè)學(xué)生接觸和掌握前沿工藝技術(shù)。

其次，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺的建立也有助于學(xué)生對礦山現(xiàn)場實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識，讓虛擬空間的三維立體成像技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“在實(shí)驗(yàn)室感受實(shí)地實(shí)習(xí)”的良好效果，有助于增強(qiáng)學(xué)生對礦山開采工藝流程的認(rèn)識與掌握程度。

再次，良好的課程設(shè)計(jì)能夠有效提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。以往的教學(xué)基礎(chǔ)以“團(tuán)隊(duì)式”為主，而忽略了課程設(shè)計(jì)方面的建設(shè)。因此應(yīng)當(dāng)將導(dǎo)師制融入課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)從教師到具體學(xué)生的、具有針對性的、高效的知識一體化。

最后，應(yīng)當(dāng)建設(shè)完備的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有助于促進(jìn)采礦工程專業(yè)向著更高水平學(xué)科建設(shè)邁進(jìn)，同時還能夠有效豐富采礦實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施、完善課堂實(shí)驗(yàn)大綱，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，讓學(xué)生在大量的練習(xí)中總結(jié)歸納，從有效的實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)手腦協(xié)調(diào)。

3把創(chuàng)新融入教學(xué)

為適應(yīng)國家和煤炭行業(yè)戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，采礦工程應(yīng)當(dāng)深化改革人才培養(yǎng)模式，樹立工程教育理念，以定位準(zhǔn)確、深化內(nèi)涵、突出及強(qiáng)化特點(diǎn)為授課原則，綜合改革專業(yè)課程的各個方面，以為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量、全面發(fā)展的綜合性人才。這就要求教師獎創(chuàng)新融入教學(xué)，讓企業(yè)科研管理人員與相關(guān)行業(yè)專家等高新技術(shù)人才融入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式和途徑。例如，為測試不同應(yīng)力環(huán)境下的瓦斯?jié)B透率，學(xué)?？梢詣?chuàng)新性地建立卸壓增透實(shí)驗(yàn)室等等。這種創(chuàng)新化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路有助于將本科基礎(chǔ)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的體系化、綜合性、研究性，同時還有助于教學(xué)方法的靈活轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，有效提升自身的科研興趣與實(shí)踐綜合能力。

4建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制

一套立體化的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價體系是建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制的關(guān)鍵之一。這就要求教師拓展考核方式，轉(zhuǎn)變以往單一以期末考試為主的考核方式，將平時考核、研究報(bào)告、階段性實(shí)驗(yàn)操作考核結(jié)合起來，力求提升學(xué)生的實(shí)踐綜合素養(yǎng)。除此之外，考核還應(yīng)當(dāng)分為前期、中期、后期三個階段，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、結(jié)果分析進(jìn)行全面的探索。學(xué)生的實(shí)踐課總評成績由以上所有部分進(jìn)行綜合評價后得出。這種多環(huán)節(jié)、全方位的實(shí)踐課考核機(jī)制有助于保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時為部分擅長科研，或者在科研方面有較大興趣的采礦工程專業(yè)學(xué)生提供了接觸、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的途徑。

結(jié)束語：

總之，結(jié)合進(jìn)一步實(shí)踐分析，本文有效的總結(jié)了采礦工程專業(yè)如何構(gòu)建完善的教學(xué)體系，希望分析能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而不斷提高采礦工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：劉曉東（1983.9）漢族，內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗，大學(xué)本科，中教一級，采礦。