陳菊素

【摘要】德育是班主任工作的核心，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，其過程直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。我們要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，班主任就要懂得心理學(xué)，做好心靈教育，引導(dǎo)孩子們形成正確的人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】班主任 ?心理學(xué) ?德育 ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0204-02

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育政策、教育實(shí)踐、教育研究領(lǐng)域的重要議題。2016年9月13日教育部在北京師范大學(xué)召開了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布會(huì)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面構(gòu)建了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，綜合表現(xiàn)為六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

德育是班主任工作的核心，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，其過程直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。作為學(xué)生品格和心理發(fā)展的“重要他人”，班主任以道德榜樣的方式潛移默化地作用于學(xué)生人格的發(fā)展過程，不同的班主任會(huì)通過個(gè)性化的班級文化和交往方式營造出不同的心理氛圍和班級成長生態(tài)。

初中生是人生觀和世界觀形成重要階段，是性格形成的關(guān)鍵期，作為初中班主任，我們一言一行都影響孩子們。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家?！钡拇_，作為優(yōu)秀班主任，要想真正了解學(xué)生，真正有效的做好班主任工作，要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，班主任就要懂得心理學(xué)，既讓孩子們形成正確的人生觀和世界觀，也使自己成為教育工作的真正能手。

一、巧用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“人文底蘊(yùn)”的核心素養(yǎng)

美國新行為主義心理學(xué)家阿伯特·班杜拉在從事行為矯正技術(shù)的研究中提出，人的行為模式實(shí)際上都是從觀察別人的行為及其后果。班杜拉將社會(huì)學(xué)習(xí)分為直接學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)兩種形式。什么樣的榜樣更容易引起人的注意從而加以模仿呢？如果榜樣與觀察者經(jīng)常在一起，或者二者相似，那么觀察者就經(jīng)?；蛉菀讓W(xué)會(huì)榜樣行為。如：子女較多地模仿父母，學(xué)生較多地模仿教師，斗毆分子則更易于模仿電視劇中的攻擊行為，其原因就在于此。

班主任在德育過程中應(yīng)該成為積極主動(dòng)的有行動(dòng)能力的學(xué)習(xí)者。教育不是僅僅將已有的知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是讓學(xué)生成長為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人不乏“理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，做的能力不如說的能力。因此在德育過程中，班主任應(yīng)以身作則，首先自己要扮演好一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者角色。班主任的言談舉止、品格習(xí)慣，包括無意識(shí)的偶然行為都在深刻地影響和教育著學(xué)生。我所帶的班級每個(gè)周末利用家長微信群進(jìn)行作業(yè)打卡;寒假作業(yè)利用手機(jī)微信小程序中的報(bào)名工具每天進(jìn)行打卡;暑假作業(yè)利用手機(jī)APP下載閱贊教師版、學(xué)生版、家長版每天進(jìn)行打卡。我為什么會(huì)如此堅(jiān)持？一是如果說教師都沒有行動(dòng)能力，又如何能培養(yǎng)學(xué)生的能力？我認(rèn)為最牛的成功來自最傻的堅(jiān)持，人與人之間最大的差別是堅(jiān)持。二是我認(rèn)為習(xí)慣的重要性，好習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分?jǐn)?shù)的獲得。英國行為心理學(xué)家詹姆士說“形成或改變一個(gè)習(xí)慣只需要21天”。

其次，班杜拉認(rèn)為，在兒童的同伴中樹立學(xué)習(xí)的榜樣具有重要的教育作用。由于同伴在年齡、經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等方面有很多相似之處，所以，同伴的行為更容易被理解和接受，激起模仿和學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任要給學(xué)生選擇在生活和學(xué)習(xí)中各方面比較接近的、具有較大影響力的同伴作為學(xué)習(xí)的榜樣。班長王浙宇同學(xué)，不僅成績優(yōu)秀，而且一身正氣，言行舉止，堪稱楷模，被孩子們戲稱4班的習(xí)大大，滿滿的正能量！第三節(jié)下課后到班級看到暖的一幕：一大堆同學(xué)圍在班長王浙宇同學(xué)身邊，在激烈的討論數(shù)學(xué)題目！剎那間被感動(dòng)到了！我不僅在班級中利用他們身邊的同伴作為榜樣，而且利用熱門話題對學(xué)生進(jìn)行思想工作，提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)。如2017學(xué)年第二學(xué)期期末考試將近，借著2018年世界杯足球賽，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想工作——堅(jiān)持的力量！一個(gè)話題——堅(jiān)持的力量;一段材料——33歲的葡萄牙當(dāng)家球星，面對強(qiáng)敵西班牙，獨(dú)中三元，以一己之力拯救整個(gè)國家隊(duì);一個(gè)視頻——小鴨子的視頻！小鴨子的視頻，很有震撼力！不管你是優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生，相信看完視頻后，定會(huì)相信：堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，一定會(huì)成功的！通過一次班會(huì)活動(dòng)告訴孩子們所有值得擁有的東西，都來之不易！努力鍛煉，終有回報(bào)！

二、巧用金字塔學(xué)習(xí)理論提高學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和“健康生活”的核心素養(yǎng)

美國緬因州貝瑟爾國家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對“學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)24小時(shí)后的材料平均保持率”進(jìn)行了科學(xué)研究，研究結(jié)果如下：學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)24小時(shí)后的材料平均保持率。講授（聽講）平均保持率5%;閱讀平均保持率10%;視聽結(jié)合平均保持率20%;示范平均保持率30%;小組討論合作學(xué)習(xí)平均保持率50%;實(shí)踐練習(xí)平均保持率70%;向其他人教授/對所學(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用平均保持率90%。

據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，如果學(xué)生僅僅是聽課，即使注意力集中，那也僅僅能掌握10%～20%的知識(shí)，前4種方法都屬于教師主導(dǎo)下的被動(dòng)教學(xué)方法;如果教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出問題，那么學(xué)生能掌握50%以上的知識(shí)，如果讓一個(gè)小組共同探討解決問題，那么學(xué)生的知識(shí)掌握程度會(huì)提高到70%以上，后3種方法都屬于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效益值均高。所以班主任在德育過程中可以采用活動(dòng)、內(nèi)省、體悟等學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、對話學(xué)習(xí)的建構(gòu)式學(xué)習(xí)方法，就會(huì)無形中提高了學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)教育需要融合在我們的平時(shí)的教育教學(xué)中，真正的核心素養(yǎng)培育需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，需要觸動(dòng)他們的心靈，需要真正的做到知行合一！既要明理更要踐行！?！按饶甘种芯€，游子身上衣?！痹娙嗣辖嫉倪@首《游子吟》道出了母愛的無私與偉大。家是溫暖的港灣，父愛如山，母愛似水，我們依著堅(jiān)實(shí)的大山，在流水的滋潤下茁壯成長。父母對自己的“寶貝”都是萬般呵護(hù)寵愛，真的是含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了！但是孩子們真的用心感受到了嗎？！我也發(fā)現(xiàn)班級中有一小部分同學(xué)視父母的愛為理所當(dāng)然，一味索取而不懂回報(bào)。因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ活w感恩的心，所以我想通過一個(gè)活動(dòng)能夠喚醒孩子那顆塵封的感恩之心。我設(shè)計(jì)了一個(gè)班級活動(dòng)：帶著我的“寶貝”一起上學(xué)！活動(dòng)要求：學(xué)生拿到1公斤的面粉后給面粉包打扮，根據(jù)自己的喜好畫成“兒子”或者“女兒”！然后給孩子穿上外套，外套要保持干凈，須勤換洗！每個(gè)孩子帶著自己的“寶貝”上學(xué)，除了上課，其它時(shí)間都要抱著，不能離開，不能丟失，不能破碎（因?yàn)槭且话娣郏荒芨鼡Q（上面有老師的簽字），課間休息哪怕跑操也抱著，晚上也放在床邊一起睡，否則扣分或零分！活動(dòng)持續(xù)到2周?；顒?dòng)規(guī)則：每天班主任打分?？鄯謽?biāo)準(zhǔn)：每天總分10分。破損扣1-2分（視破壞程度而定）;弄臟扣1-2分（視弄臟程度而定）;丟失扣10分。活動(dòng)結(jié)果：評選出4班“責(zé)任標(biāo)兵”若干名。活動(dòng)結(jié)果證明了學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的。要想成績好，必須培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以葉圣陶說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！焙⒆觽冊诨顒?dòng)感悟中說，這次活動(dòng)，他們刻骨銘心，會(huì)記憶一輩子。活動(dòng)不僅考驗(yàn)他們的毅力，恒心和責(zé)任心，也培養(yǎng)了他們的感恩之心，更是讓他們記得了培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。

三、巧用韋納的成敗歸因理論提高學(xué)生“科學(xué)精神”和“實(shí)踐創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)

美國心理學(xué)家伯納德·韋納認(rèn)為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣等六個(gè)原因。韋納認(rèn)為，我們對成功和失敗的解釋會(huì)對以后的行為產(chǎn)生重大的影響。如果把成功和失敗都?xì)w因于自己的努力程度，就會(huì)增強(qiáng)今后努力行為的堅(jiān)持性。反之，如果把成功與失敗歸因于能力太低、任務(wù)太重這些原因，就會(huì)降低自身努力行為的堅(jiān)持性。

由于學(xué)生本身就存在著個(gè)體差異，因此班主任在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因時(shí)必須先要了解學(xué)生的歸因傾向，才能從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。我國古代教育家孔子積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他善于了解學(xué)生，提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的教育思想。班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極歸因幫助學(xué)生全面、正確地分析成敗的原因，要使學(xué)生深信只要更加努力，放松緊張情緒，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，那么就會(huì)有所收獲。

下午我們4班和1班進(jìn)行籃球友誼賽，結(jié)果我們班失敗了！有些孩子飯都不想去吃！我一一趕他們?nèi)コ燥埡筅s緊回辦公室制作課件，我告訴孩子們，籃球真正教給我們的不只是籃球技術(shù)、防守的技術(shù)、跳投的技術(shù)，而是對于夢想的不懈追求，和失敗了能爬起來，受傷了能自己變得堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)大自己的內(nèi)心，去追求真正的自己。我希望以此來引導(dǎo)他們：團(tuán)隊(duì)配合的重要性、心態(tài)的重要性、從容面對失敗的良好心態(tài)！一次活動(dòng)的成功與失敗貴在班主任對其背后原因的分析、歸納和引導(dǎo)教育。班主任要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同樣要讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、了解自己。學(xué)校教育除了讓學(xué)生掌握知識(shí)外，更重要的是能夠讓學(xué)生的精神素質(zhì)得到好的生長，自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力成為中學(xué)生未來發(fā)展的核心競爭力。班主任關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)育、德行發(fā)展與健全的人格修養(yǎng)，有利于學(xué)生“科學(xué)精神”和“實(shí)踐創(chuàng)新”核心素養(yǎng)。

雅思貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！彼宰鳛榘嘀魅卧诘掠^程中還應(yīng)該懂得心理學(xué)上的幾個(gè)效應(yīng)：如皮格馬利翁效應(yīng)、投射效應(yīng)、羅米歐與朱麗葉效應(yīng)等，班主任要在了解學(xué)生和自身心理的基礎(chǔ)上不斷探尋心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正抵及學(xué)生的心靈，這才是最打動(dòng)人心的教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]山香教師招聘考試命題研究中心浙江省教師招聘考試專用教材（教育基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)）2017最新版