席海福

【關(guān)鍵詞】 高中物理;高考;教學(xué)模式;轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0178—01

新課改已經(jīng)得到全面落實(shí)與深化，高中物理教學(xué)也在新課改的要求下做出改革，并且在實(shí)際教學(xué)中取得較為理想的效果。高考也在新課改的要求下做出改變，因此，高中物理教學(xué)應(yīng)主要從高考改革的角度適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化，在新課改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善物理教學(xué)，使學(xué)生能夠在高考中取得好成績(jī)。本文分析新高考背景下物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

高中物理教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展需要依靠教學(xué)模式的創(chuàng)新，但是在新高考的背景下和創(chuàng)新理念的影響下，高中物理教師需要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性特點(diǎn)，需要教師在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的條件下開展延伸教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，豐富學(xué)生物理知識(shí)體系。例如：在完成“彈力”的教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解彈力的定義以及彈力產(chǎn)生的條件，在學(xué)生掌握彈力的方向判定條件之后，教師設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于“彈力方向”的實(shí)驗(yàn)。在新高考形式下，教師重視循序漸進(jìn)地教學(xué)，逐漸提高教學(xué)難度，在學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)后，以此為物理探究知識(shí)，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感知，并促使學(xué)生全方位體驗(yàn)物理知識(shí)的魅力。無論高中物理教學(xué)模式如何變化，基礎(chǔ)知識(shí)都是必不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)中占據(jù)較大比例。

二、與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合

物理知識(shí)與人們的生活密切相關(guān)，在新高考形式下，高中物理教學(xué)中可以采用生活化的教學(xué)方式，促進(jìn)二者的緊密結(jié)合;同時(shí)，高中物理教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，教師為加深學(xué)生對(duì)物體在不受力的作用時(shí)，能夠始終保持靜止或是與勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解和印象，教師可以尋找生活中與之相符的事例;同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開積極思考，列舉生活中與“牛頓第一定律”相接近的事例。這種列舉生活中事例的方式能更強(qiáng)化物理教學(xué)的形象性和生活性，使學(xué)生愿意在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用在生活中，從高考中與生活現(xiàn)象有關(guān)的物理習(xí)題進(jìn)行準(zhǔn)備作答。

三、運(yùn)用多媒體展開教學(xué)

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求也在不斷增加。分析我國目前的物理高考情況，傳統(tǒng)的教學(xué)中無法使學(xué)生了解物理中比較難懂的內(nèi)容，而多媒體技術(shù)能夠?qū)Χ喾N教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，將晦澀難懂的物理知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，《太陽與行星間的引力》教學(xué)時(shí)，教師就可以選擇使用多媒體投放行星運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻。在播放視頻的過程中，教師可以通過語言來引導(dǎo)學(xué)生思考“太陽與行星間受到哪種因素的影響而產(chǎn)生引力？引力的運(yùn)動(dòng)方向是什么？”等問題，在教師有意識(shí)地引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀察視頻資料并思考，才能使學(xué)生掌握“行星的運(yùn)動(dòng)方向?yàn)樘栕赞D(zhuǎn)方向、太陽與行星之間的引力大小與行星的質(zhì)量為正比例關(guān)系、與距離太陽的距離則為反比例關(guān)系”。高中物理教師在教學(xué)中積極使用多媒體教學(xué)手段，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受不同的物理教學(xué)，并且在此基礎(chǔ)上了解物理教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)物理概念性知識(shí)以及規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解。

四、設(shè)計(jì)立足于教材的教學(xué)活動(dòng)

無論高考形式和內(nèi)容如何變化，都需要立足于高中物理教材。因此，分析新高考轉(zhuǎn)變物理教學(xué)模式，需要教師立足于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握能力。從目前的物理高考試題來看，考試更加重視考察學(xué)生的能力，試題的立意能更加突出能力的重要性，很多試題看似是常規(guī)內(nèi)容，但是其中卻隱含著對(duì)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的考察，尤其是試題中的文字表達(dá)和創(chuàng)設(shè)的情境等，都更加接近高中物理實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高試題的新意，并發(fā)揮出考察學(xué)生能力的作用。

總之，在分析新高考的過程中，教師也要注意將其與新課改要求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，在新高考和新課改共同作用下優(yōu)化高中物理教學(xué)，創(chuàng)新其教學(xué)模式，從而提高學(xué)生物理實(shí)際應(yīng)用能力和考試能力，使得學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的物理成績(jī)。在新高考背景下，高中物理教師可以運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合等措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

編輯：張 昀