滕宏紅

【摘要】課堂導入一直是語文教學環(huán)節(jié)中的一個重要分支，也是教師在教學活動中常采用的教學方法。導入教學是通過特定的情境導入，引導學生進入到學習狀態(tài)，結合教學實際中出現(xiàn)的問題創(chuàng)設情境，確保導入教學的多樣性，以此來提升導入教學的效率。因此，選擇適合自己、適應學生的導入方法，才能優(yōu)美、從容、簡潔、有味地導入課文，愉悅而有效地進行語文閱讀教學。

【關鍵詞】小學語文 ?導入指導 ?分析策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0140-02

一、做好言語導入工作

導入是教學的起始環(huán)節(jié)，直接影響教學效率，它是教師進行有效教學必備的一項基本技能。導入是課堂教學的重要組成部分，它有激發(fā)興趣、溝通感情、導明方向的作用，在開展語文課教學中，通過言語導入能強化教師與學生間的互動性，也可以完成教學任務，提升課堂教學效果。比如，借助謎語導入，激發(fā)學習興趣。小學生的感性認知比較強，從謎語導入上著手，以此來鼓勵學生進行探索，培養(yǎng)學生之間的團隊合作意識。其次，利用板書導入新課，通過使用高質量的板書，將學生帶入到情境中去。這樣才能發(fā)揮導入激趣啟思的功效，邁出教學成功堅實的第一步，使語文教學活動的效率進一步提高。

二、故事導入法

導入教學將會起到畫龍點睛的作用，課堂導入的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地吸收新知識，因此，開展課前導入，可以通過故事導入法進行。借助故事來吸引學生的學習注意力，逐漸將學生帶入到文章內容的情境中去。小學生喜歡聽故事，在故事的引導下，他們的興趣和參與欲望也會逐漸強烈起來。例如，學習《七律·長征》時，給他們講一些長征期間的小故事，吸引他們的注意力，然后再學習這首詩詞，充分保證學生可以更加積極地參與到學習中，確保教與學的效果。

三、設置懸念，激發(fā)興趣

學起于思，思源于疑。導入時如果設置懸念，從一開始就能緊緊扣住學生的心弦，激發(fā)探究意識和動機，一旦激起學生的學習興趣，他們就會主動跟隨教師的腳步積極去探討知識的奧秘。例如，在教學課文《母親的賬單》時，課堂上先出示一張賬單，說道：“在生活中，我們經常會見到賬單，比如和媽媽一起去超市買東西付錢時會得到收銀員給的一張小紙條，這就是賬單。孩子們，生活中媽媽給你們寫過賬單嗎？今天小彼得和媽媽各自寫了一張賬單，大家想知道其中的內容嗎？那么，接下來一起學習《母親的賬單》，看看其中的奧秘吧！”此時，大家也都迫不及待地翻開書，一起去尋找其中的答案了。讓學生如臨其境，更能引發(fā)學生的想象，激發(fā)學生學習的激情。這樣的教學還能有效地將學生的注意力集中到教學過程中，最大程度地激發(fā)學生學習的欲望。

四、實驗演示導入法

用直觀演示法導入新課為學生理解新知識提供有利條件，能激起學生尋求探索方法的欲望。例如，在課文《烏鴉喝水》的導入環(huán)節(jié)：老師先將盛有半瓶水的瓶子放置于講桌上，慢慢往瓶子里放入小石子，讓學生去觀察瓶子里水的變化。當學生發(fā)現(xiàn)水面越來越高的時候，再告訴他們：有一只聰明的鳥就是用這種辦法喝到水的。這一節(jié)課咱們就一起學習課文《烏鴉喝水》吧！通過直觀簡單的小實驗演示，將書本上的知識現(xiàn)實地展示于學生眼前，定能很好地激起學習興趣，使他們情不自禁地投身到知識的挖掘中。

五、開啟“窗口”，掌握課文旨意

隨著學生年級的升高，他們接觸到的文章題目的類型也會越來越多，在教學中教師就要有意識地加以指導。漸漸地，學生理解到有的文章題目表明時間，有的文章題目表明地點，有的文章題目標出人名……還有一類文章題目則是點出全文的旨意。這類文章的題目通常就是文章的靈魂，文章的“窗口”。在教學時，教師一定要利用題目和文章之間的內在聯(lián)絡，給予學生恰當啟發(fā)，使講讀教學剛剛進行就能讓學生接觸文章的主題。呂叔湘說過：“在多種教學方法上還有一把總鑰匙，它的名字叫‘活。”事實上，在導入環(huán)節(jié)，采用活的方式，課堂一定會顯得生氣勃勃，學生的思路也很容易打開。當然導入“活”的方法多種多樣，教師應因人而宜，因教材而宜，各顯神通，在實際教學中要堅持“一切為了學生”的宗旨。激發(fā)學生強烈的興趣，引導學生進入五彩繽紛的語文課堂。

語文教學過程中，采用的導入方式多種多樣，因此，不必拘泥于某一種形式，最終目的都是激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，實現(xiàn)課堂教學的有效提升，這樣才能增強學生對所教內容的理解，有效集中注意力，最大限度地激發(fā)學習欲望。

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