張萬國

【摘要】本文對(duì)微課概念及特點(diǎn)進(jìn)行闡述，并對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)教育不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5;G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0130-01

一、微課概念及特點(diǎn)研究

微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，其是微課程和微視頻的總稱，通過視頻、圖片等方式向人們傳遞知識(shí)，內(nèi)容可以反復(fù)的觀看?，F(xiàn)階段，小學(xué)尚未普及微課，很多教師和學(xué)生對(duì)于微課的理解較少，并沒有全面發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用。微課特點(diǎn)主要表現(xiàn)在“微”字上，一般情況下，微課視頻短片時(shí)長不超過十分鐘，內(nèi)容包括了該單元的主要知識(shí)。微課具有獨(dú)立化和碎片化特點(diǎn)，內(nèi)容精練簡短[1]。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）幫助學(xué)生答疑解惑

微課能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，這也是微課的主要優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。例如：在開展“角度”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，比較邊長角和邊短角是教學(xué)重點(diǎn)。很多學(xué)生認(rèn)為邊長角比較大，一些學(xué)生認(rèn)為一樣大。在教學(xué)過程中采用微課教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生形象分析知識(shí)內(nèi)容，通過播放動(dòng)畫視頻，更加直觀的對(duì)比兩個(gè)角大小，可以使學(xué)生了解到：角的大小與邊長長短并無關(guān)聯(lián)。通過微課形式，可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)針對(duì)性

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課發(fā)揮著十分重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣豐富微課內(nèi)容，選擇多樣化教學(xué)素材制作微課，引導(dǎo)學(xué)生通過多次觀看視頻，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)針對(duì)性，因材施教，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升

在教育教學(xué)中應(yīng)用微課，需要教師提升自身教學(xué)水平，并熟練掌握微課操作技巧。教師應(yīng)深入了解微課教學(xué)模式特點(diǎn)和操作方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微課，并合理的應(yīng)用，在提升自身專業(yè)能力的同時(shí)提升綜合素養(yǎng)。在制作微課時(shí)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)巧妙的融入其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入日常生活內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，通過利用生活場景教學(xué)，能夠幫助學(xué)生加深知識(shí)記憶。例如：在開展“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)中，教師可以制作微課視頻，向?qū)W生展示秒針、分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)軌跡，使學(xué)生能夠了解鐘表上大格子和小格子分別代表什么，秒針轉(zhuǎn)得最快，每一圈代表一分鐘，分針轉(zhuǎn)得較快，每一圈代表一小時(shí)，而時(shí)針轉(zhuǎn)得最慢。通過觀看視頻，學(xué)生可以了解到六十分鐘為一個(gè)小時(shí)，微課的應(yīng)用，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高[2]。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

在微課應(yīng)用過程中有很多技巧可以提升教學(xué)效果，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段應(yīng)用微課內(nèi)容，可以按照分為以下幾類：首先，課前預(yù)習(xí)類，教師在開展教學(xué)之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師將知識(shí)要點(diǎn)融入微課中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)課堂知識(shí)，在課堂教學(xué)中，能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);其次，課中學(xué)習(xí)類，教師在課堂教學(xué)中引入微課內(nèi)容，使學(xué)生能夠深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生能顧深入思考，活躍課堂氛圍，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;再次，課后鞏固類，在結(jié)束課堂教學(xué)后，教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并制作總結(jié)性微課，學(xué)生可以通過平臺(tái)反復(fù)觀看微課視頻，鞏固學(xué)習(xí);最后是階段復(fù)習(xí)類，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周期復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。

四、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在微課中融入教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在設(shè)計(jì)微課過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)和難點(diǎn)部分融入微課中，按照教學(xué)要求引入微課，突出教學(xué)重點(diǎn)，采用合理教學(xué)方式。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中，教師可以將圖形相關(guān)知識(shí)融入到微課中，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和理解能力選擇教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，可以了解到圖形特點(diǎn)，并結(jié)合生活中所見物體進(jìn)行圖形訓(xùn)練，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）掌握好微課教學(xué)的節(jié)奏

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，教師應(yīng)合理掌控教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課進(jìn)行深入的思考，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果[3]。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)“面積”教學(xué)中，教師將正方形、長方形、三角形等圖形面積公司融入到微課中，使學(xué)生了解如何通過圖形組合求出陰影面積。學(xué)生通過深入的思考和研究，利用標(biāo)注輔助線方式，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蝺?nèi)容，快速計(jì)算出圖形面積。合理的教學(xué)節(jié)奏，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，通過精練、簡單的視頻向?qū)W生直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主探究知識(shí)，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章源嫵.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018.

[2]葛寶軍.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018.

[3]張曉蕓.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018.