【摘要】高職英語教學是職業(yè)技術教育中的必修課程，貫穿于整個職業(yè)教育的始終，是一門應用性極強的學科。國際化程度越來越高的今天，對于英語學習的要求也被提升到了一個新的高度，如何合理運用多媒體教學手段來提高高職學生學習英語的興趣，便顯得十分重要。本文主要從高職英語教學的現(xiàn)狀、多媒體教學手段的重要性等方面對高職英語教學中多媒體手段的運用進行探討。

【關鍵詞】高職英語 ?多媒體教學 ?運用探討

【中圖分類號】H319 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0095-01

加強對高職學生英語教學的指導有利于學生對未來工作和生活的選擇，因此，增強高職學生對英語學習的興趣，讓學生主動地投入到英語學習中，激發(fā)學生學習的欲望是重中之重。隨著互聯(lián)網等技術快速而廣泛的應用，我們發(fā)現(xiàn)，多媒體教學手段不僅可以提高學生課堂學習的效率和質量，而且可以增強學生自主探究問題的能力。本文從高職英語教學的現(xiàn)狀入手，對高職英語教學中多媒體手段的運用進行探討。

一、高職英語教學的現(xiàn)狀分析

應試教育下，傳統(tǒng)的英語課堂教學是教師的“教”和學生的“學”，一堂課的教學環(huán)節(jié)僅僅圍繞英語教材展開，在講課的過程中，教師多用母語授課，沒有注重外語與母語的互譯，并且缺乏師生互動和生生互動，學生處于被動地位，教學手段單一、乏味，從而導致學生對英語課缺乏興趣，課堂教學達不到預期效果。

二、多媒體手段運用的重要性

隨著多媒體教學手段的普及，在教學過程中，結合教學目標和教學對象的特點，合理利用多媒體設計教學環(huán)節(jié)，形成合理的教學過程結構，激發(fā)學生學習的興趣，達到最優(yōu)化的教學效果。

1.有利于提升高職英語教師的綜合素質

傳統(tǒng)的教學模式對英語教師的專業(yè)水平有很高的要求，而多媒體技術在高職英語課堂中的廣泛應用，不但要求教師有較高的英語水平，而且應該具備一定的計算機實際操作能力，這對英語教師來講，是一種挑戰(zhàn)。為了上好一堂英語課，教師會結合自身的特長和教學經驗，打破傳統(tǒng)的教學設計，花費大量的時間搜集資料做課件，在制作課件的過程中，還要結合高職學生不同的個性特點和對英語知識接受程度，權衡知識點的涉入，不同的知識點要通過不同的多媒體表現(xiàn)形式，做到難入簡出。如：英語詞匯可以用圖片和聲音來呈現(xiàn)，英語對話可以用動漫情境再現(xiàn)，讓學生在輕松地氛圍中掌握本節(jié)課的重要知識點，從而提高課堂教學效果。整個教學環(huán)節(jié)設計的過程，也是教師自身不斷進步的過程。

2.有利于激發(fā)學生學習的興趣

高職學生普遍思維都比較活躍，教師在授課的過程中，可以利用多媒體穿插聲音、動漫、圖片等技術，將課本中的枯燥內容用圖片、動漫等方式很直觀的呈現(xiàn)在學生面前，恰恰迎合了高職學生思維活躍的特點，在多媒體教學的方式下，將難以理解的語法和詞匯轉換成了容易記憶的方式，在有效的時間內完成了教學內容中規(guī)定的內容，并有效的改善了傳統(tǒng)英語教學內容的枯燥乏味，充分調動了高職學生學習英語的積極性，從而提高英語課堂教學效率。

3.有利于豐富高職學生課外生活

大家都知道，學好英語，能很自如的跟外國人對話，需要儲備很大的詞匯量，但在平常的教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多高職學生除了一本英語教材沒有一本有助于英語學習的詞典，除了上課接受一些基本的信息之外，課下基本不看與英語相關的書籍，感覺書籍有些枯燥乏味。與之不同的是，眾多的英文網站提供了大量的英文材料，英文新聞、英文電影、英文電子書、英文歌曲等材料應有盡有，而且每天都會更新，可以讓學生接受最新的知識。所以，教師可以通過給學生布置作業(yè)的形式，讓學生課下利用網絡資源豐富學生的課外生活。如：教師可以給學生推薦一些有小說、詩歌、散文的綜合性英文網站，讓學生搜集與課文相關的知識，進而通過圖片或者視頻等方式展示出來，讓全班同學都參與進來，既豐富了學生的課外生活，又保證了學生課外學習英語的時間，還讓學生在愉悅的氛圍中了解了大量的西方文化。

4.有利于優(yōu)化口語教學

隨著現(xiàn)代多媒體技術的廣泛應用，大量的英語教育節(jié)目、英語學習課程、英語電影等文化在英語課堂教學中被大量運用，教師可以通過網絡獲得大量的、高質量的口語教學資料，并與同學校同組教師進行資源共享，探討交流。學生可以從中獲得更多的、更好的口語資料。這些口語資料可以讓學生置身英語情境中，使學生敢于張口、善于張口，培養(yǎng)學生的語感，從而激發(fā)學生英語學習的興趣和動力。

三、結束語

綜上所述，高職英語課堂教學中多媒體手段的運用把傳統(tǒng)英語教學方法的單一性變成了雙方的互動性，把抽象變?yōu)榫唧w，把復雜變?yōu)楹唵?，不僅培養(yǎng)了學生的整體素質，而且極大的調動了學生學習英語的主動性，拓寬了學生知識視野，提高了教學效果，我們教師沒有理由否定多媒體教學的運用，而應該把多媒體教學運用到極致，全面提高高職英語教學的水平。

參考文獻：

[1]鄭佳. 高職英語閱讀教學中多媒體技術的應用研究[J]. 考試周刊， 2018（6）：111.

[2]李智強. 多媒體在高職英語教學中的應用研究[J].校園英語， 2017（16）：61.

作者簡介：

孫建春（1970.6-），女，山東省濱州市人，本科，講師，研究方向：英語教學。