章靜

【中圖分類號(hào)】G623.24 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0083-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（尤其是中高年級(jí)）的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，更要重視作文教學(xué)。我們積極創(chuàng)新教學(xué)理念，努力改進(jìn)教學(xué)手段，研究教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。而現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生們面對(duì)習(xí)作普遍感到兩大難題：一是沒(méi)材料寫，二是有話寫不出。如何化“難”為“易”，使習(xí)作成為孩子們心靈的樂(lè)園，并能通過(guò)習(xí)作激勵(lì)他們尋求美，感悟美，創(chuàng)造美的能力呢？

一、培養(yǎng)習(xí)作興趣是尋求美的前奏。

由于種種原因，學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)興趣，幾乎每次作文都有抄襲應(yīng)付的現(xiàn)象?！芭d趣才是最好的老師?！蔽野l(fā)現(xiàn)他們不愿習(xí)作的根本原因是缺乏興趣，不會(huì)觀察生活，作為老師，教學(xué)生寫作文的首要任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何去寫，而是竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫作欲望，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生樂(lè)于寫，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)的行走，在快樂(lè)作文中發(fā)展。

學(xué)校每天都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的大課間活動(dòng)，今天咱們班的活動(dòng)是舉行了一次別開(kāi)生面的拔河比賽。機(jī)會(huì)來(lái)了，于是在比賽前就布置了任務(wù)，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷、體驗(yàn)了拔河場(chǎng)上的氣氛，獲得了豐富的材料，這樣學(xué)生寫出的文章就非常生動(dòng)了。如一位學(xué)生在作文中描寫到：“我隊(duì)同學(xué)咬緊牙，憋著氣，臉漲得通紅，雙手握緊繩子，身子往后傾……漸漸地，對(duì)方的陣腳亂了，力量削弱了，繩子一下子被我隊(duì)拉了過(guò)來(lái)。當(dāng)體育老師揮動(dòng)小旗時(shí)，我們情不自禁的跳了起來(lái)，大聲喊道：‘我們贏了！我們贏了！”這樣拔河比賽時(shí)的真情實(shí)感就自然而然地從學(xué)生的筆下流露出來(lái)了。由此可見(jiàn)，通過(guò)講講、演演、玩玩、說(shuō)說(shuō)等輕松活潑愉悅形式，能有效的引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫作。

二、走近生活、表達(dá)真情實(shí)感是學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)美的圓舞曲。

葉圣陶先生曾指出“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活”。“生活是作文的源泉，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的種子”，這句話點(diǎn)出了作文教學(xué)的真諦。

記得那是小學(xué)二年級(jí)的一次《找春天》的習(xí)作訓(xùn)練，盡管春天無(wú)處不在，但對(duì)于剛剛涉及習(xí)作的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們把春天的所見(jiàn)、所聞、所感用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，確非一件易事，這其間是有一個(gè)很大的跨躍。于是我組織學(xué)生開(kāi)展了一次春游活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽冄刂鴮W(xué)校旁竹山邊的一條小路，來(lái)到一片桃樹林，又帶孩子們來(lái)到山下的一條小河旁，當(dāng)時(shí)河邊正長(zhǎng)出青青的綠草，草地上也開(kāi)著一些不知名的花，孩子們沿著河灘跑到河埂上，河埂邊是一片田野，我就順勢(shì)引導(dǎo)他們觀察，看、聞、摸、想、說(shuō)?？戳?、玩了、累了之后，孩子們坐在小河邊，一邊把摘來(lái)的花串成串地掛在頸上當(dāng)著花環(huán)，有的把花插在頭上，還有的把花拋在水中，嘴里還念念有詞：“花兒，花兒，飄呀飄，乘上小船去旅游……”。有的放聲地朗誦著：“魚兒把花當(dāng)著傘，躲在下面乘涼呢。”男孩們則站在河邊看小魚，打水漂?？粗麄兡翘煺婊顫姷臉幼樱路鹞覀円餐耆谌肓诉@春天之中。這次的小習(xí)作，出奇的成功。一篇篇充滿童真童趣，富有詩(shī)意的語(yǔ)言蹦跳在眼前，讓我也享受一次美美的大餐，至今還歷歷在目，想起來(lái)就讓我特別開(kāi)心呢。

自此以后，我就鼓勵(lì)學(xué)生們要多參加社會(huì)生活實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷豐富自己的生活，擴(kuò)展自己的視野，在實(shí)踐中養(yǎng)成多觀察多思考的習(xí)慣，生活豐富了，寫起作文來(lái)自然得心應(yīng)手了。

三、發(fā)揮想象、自主寫作是學(xué)生在習(xí)作中創(chuàng)造美的交響樂(lè)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，因此，讓學(xué)生“自由寫作，自由表達(dá)，發(fā)揮想象”才是創(chuàng)造美的關(guān)鍵。

1.自主寫作，給學(xué)生自由的空間。

教師在教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，鼓勵(lì)他們把平時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感及時(shí)的記錄下來(lái)，如寫寫日記或觀察日記。學(xué)會(huì)仿寫、續(xù)編、創(chuàng)作課本劇等等。在他們寫的過(guò)程中，應(yīng)充分相信學(xué)生自己。他愿意交給老師，讓老師指點(diǎn)，我們就義不容辭;他不愿意給老師看，我們絕不強(qiáng)求。學(xué)生三言兩語(yǔ)，只言片語(yǔ)我們也絕不批評(píng)。因?yàn)椋麄冊(cè)谶@個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到自主寫作的快樂(lè)。

2.激發(fā)想象，給學(xué)生發(fā)揮的空間。

想象力貫穿了整個(gè)作文教學(xué)之中，沒(méi)有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新，要讓作文生動(dòng)、鮮活，有著跳躍靈動(dòng)的色彩，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的想象力。簡(jiǎn)而言之，就是尊重學(xué)生的想象，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)空間里自由翱翔。

語(yǔ)文習(xí)作課堂中的審美教育既是一種潛移默化、實(shí)實(shí)在在的教育，又是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深化的過(guò)程。我們不僅要讓美的情趣充滿小學(xué)語(yǔ)文主課堂，更要讓學(xué)生在習(xí)作中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、鑒賞美，真真正正讓孩子們愛(ài)習(xí)作、快樂(lè)習(xí)作、自主習(xí)作，讓美在學(xué)生習(xí)作的樂(lè)園里綻放。