楊晶

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;新入職教師;培訓(xùn);問題;策略

【中圖分類號】 G615

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0034—01

幼兒園新教師在走向工作崗位時首先面臨的一個重要問題就是適應(yīng)問題。工作適應(yīng)期間教師能夠順利地進(jìn)行過渡決定了教師是否達(dá)成自身的職業(yè)理想，且也決定了其職業(yè)生涯是否繼續(xù)，職業(yè)傾向能否實現(xiàn)等。教師若想要順利地度過幼教職業(yè)的適應(yīng)期，還需要從多方面適應(yīng)教師的職業(yè)需要，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。當(dāng)前社會各界對幼兒園教育十分關(guān)注，幼兒園教師能否具有良好的職業(yè)適應(yīng)性也為教師良好的職業(yè)發(fā)展起了個好頭，同時對于幼兒教育來說也有利于促進(jìn)幼兒教育可持續(xù)發(fā)展。

一、幼兒園教師培訓(xùn)存在的問題

1. 培訓(xùn)目標(biāo)不清晰。當(dāng)前，很多幼兒教師入職培訓(xùn)計劃的整體規(guī)劃性、針對性不強(qiáng)，且沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基本上都是進(jìn)行一些低水平的重復(fù)培訓(xùn)。很多幼兒園教師對新的教育方法仍然只停留在簡單的表面模仿上，培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的內(nèi)容也只是簡單的理論與理念講授，不注重教育實踐性以及缺乏對問題的解決。出現(xiàn)這些問題的主要原因就是入職培訓(xùn)的目標(biāo)不清晰，沒有將提高教師的活動效能作為培訓(xùn)的主要目標(biāo)，且沒有對入職教師形成適應(yīng)期有效性的支持。

2. 培訓(xùn)的內(nèi)容不切實際。培訓(xùn)的內(nèi)容基本上都是以法規(guī)、理論知識為主，且培訓(xùn)主要以集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行，這也成為大部分學(xué)校培訓(xùn)幼教教師的基本入職培訓(xùn)方法。這樣的培訓(xùn)方法并不符合幼教教學(xué)實踐的實際需要，而且也達(dá)不到個性化培訓(xùn)的要求。對于新入職教師而言，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力也有利于促進(jìn)他們獲得保教實踐性知識。因此，培訓(xùn)的內(nèi)容不切實際也會對教師職業(yè)適應(yīng)期產(chǎn)生很大的影響。所以學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容一方面要以幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，另一方面要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且采取指導(dǎo)性培訓(xùn)，以提高培訓(xùn)對實際工作績效的促進(jìn)作用。

3. 培訓(xùn)資源與制度尚不完善。提高新入園幼兒教師的適應(yīng)能力還需要強(qiáng)大的資源為支撐，培訓(xùn)資源也是其中重要的一個組成部分。當(dāng)前，由于各個幼兒園培訓(xùn)制度與培訓(xùn)體系建設(shè)不完善，同時缺乏支持下的培訓(xùn)資源。為此，入職培訓(xùn)資源要圍繞新教師為主，建立完善的培訓(xùn)制度，完善培訓(xùn)資源。

二、幼兒園教師培訓(xùn)策略

1. 幫助新教師樹立正確的職業(yè)幸福觀。對于新教師來說，能不能從工作中獲得職業(yè)幸福感對于自身職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)成長來說是極為重要的。剛畢業(yè)參加工作的新教師在幼兒園與幼兒交往時，需要投入百分百的愛才可能換得幼兒一份真誠。我剛參加工作時，有一位幼兒與其他孩子在玩游戲的過程中發(fā)生了一些不愉快的事情，這個小朋友哭得十分傷心。這時，我馬上跑過去抱住他并給他安慰，告訴他應(yīng)該怎么跟其他的小伙伴玩游戲才能避免今天這樣的事情發(fā)生。當(dāng)時我并沒有給予他特別的照顧，但是這個孩子從此便特別喜歡與我交流，每天來到學(xué)?；蛘呤欠艑W(xué)見到我都主動過來打招呼。對于一名剛?cè)肼毜慕處煻缘玫胶⒆拥南矏蹮o疑也是對自己的職業(yè)的肯定，感到十分自豪。幼兒園管理者要幫助教師建立良好的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)教師在實際工作中如何應(yīng)對問題，有利于為教師正確判斷自己的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 制度文化培訓(xùn)。一般來說，幼兒教師剛走上工作崗位時內(nèi)心是富有激情的，但是他們實踐經(jīng)驗比較少，甚至有的教師沒有任何的實踐經(jīng)驗。在教師對幼兒園保教環(huán)節(jié)不熟悉的情況下，讓他們?nèi)フ疹櫼蝗壕ν⒌挠變簳r想要做到面面俱到是不可能的。面對一些突發(fā)的情況，新教師處理問題的結(jié)果可能與他們的期望價值差別很大，嚴(yán)重時還會干擾幼兒園的工作?？梢?，幼兒園管理者要制定完善的培訓(xùn)制度。首先，可以對新教師進(jìn)行幼兒園管理制度的培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉幼兒園的各項章程，熟悉幼兒園的環(huán)境與工作。其次，對教師進(jìn)行幼兒園安全管理方面培訓(xùn)，讓新教師明確如何有效保證幼兒的安全。另外，還要營造良好的人文環(huán)境。當(dāng)新教師遇到工作上的困難時，指導(dǎo)其他教師給予他們幫助，關(guān)心新教師的業(yè)余生活，組織一些文體活動，讓新教師感受到學(xué)校對幼兒園新教師的關(guān)心。

3. 教學(xué)實踐培訓(xùn)。幼兒教師每日的工作就是開展保教活動，主要的目的是要讓孩子們各方面都得到良好的發(fā)展。學(xué)校對新教師進(jìn)行教學(xué)實踐培訓(xùn)，有利于將教師在學(xué)校所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`經(jīng)驗，為新教師快速適應(yīng)幼兒園的工作提供良好的理論與技術(shù)支持。在實際工作中，通常都是新教師與教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師組成一個小組帶領(lǐng)一個班級。指導(dǎo)教師要讓新教師了解學(xué)校的管理理念、幼兒的特點(diǎn)、班級管理的常規(guī)、之前典型的案例分析等，從各個環(huán)節(jié)對新教師進(jìn)行培訓(xùn);同時在工作中要主動給予新教師更多的幫助。此外，還可以開展觀摩活動，讓新入職教師觀摩骨干教師如何進(jìn)行保教工作，從而讓新教師從中受到更多的啟發(fā)，提高新入職教師的教學(xué)能力，幫助他們順利度過幼教工作適應(yīng)期。

編輯：蔡揚(yáng)宗