【摘要】近年來，社會進步與發(fā)展的步伐不斷加快，人們對幼兒心理健康教育的重視也不斷提高，仍存在著較多問題，如師資力量不平衡、幼兒心理健康體制不完善等，因此，必須采用科學的理論，并通過切實可行的保教措施來實現(xiàn)促進幼兒心理健康教育的目標。

【關鍵詞】幼兒 ?心理健康教育 ?問題目標

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0036-02

本文主要分析了當前幼兒心理健康教育的不足，并在此基礎上提出了一些建議，以期為幼兒心理健康教育活動的開展提供參考。

1.當前我國幼兒心理健康教育的不足之處。

從教育目標來看，因為教育觀念較落后，使得我國的幼兒教育目標主要傾向于開發(fā)幼兒智力，而忽略幼兒人格與心理的發(fā)展;從教育理念來看，幼兒心理健康教育并沒有滲透至幼兒健康發(fā)展觀，教育觀及評價標準中，幼兒教育缺乏內(nèi)在要求;從教育模式來看，我國當前的幼兒教育并未形成具體化的教育模式，主要還是采用整齊劃一的教育方法，忽視了對幼兒個性差異的關注，上述問題可歸納為以下幾個方面：幼兒心理健康教育的師資不平衡，缺乏專業(yè)人才;缺乏完善幼兒心理健康教育體制：未能合理開展幼兒心理健康教育;家長缺乏心理健康意識，不能積極配合幼兒心理健康教育。

2.搞好我國幼兒心理健康教育的策略。

2.1創(chuàng)造和諧的心理健康教育氛圍

環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的一個重要場所，學習環(huán)境與幼兒發(fā)展有著重要聯(lián)系。因此，教師有必要為幼兒創(chuàng)造一個和諧、溫馨的學習活動環(huán)境，使其可以在自由的環(huán)境中學習、生活，不但能學習到有益的知識、獲取有用的經(jīng)驗，還能有效促進其心理的健康發(fā)展。同時，還要注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，所謂的物質(zhì)環(huán)境應體現(xiàn)出舒適、安全、實用、衛(wèi)生等特點，例如，班級提供的活動材料，應該夠豐富多彩并能基本滿足幼兒的需要。

此外，心理環(huán)境的創(chuàng)設非常重要，即教師應采取尊重、接納、關愛的態(tài)度教育幼兒，積極地為幼兒創(chuàng)設良好的心理生活環(huán)境。心理環(huán)境實質(zhì)就是教師和幼兒之間形成的一種親密、平等與尊重的師生關系。營造和諧的心理環(huán)境，教師應及時地和幼兒交流、溝通，通過溝通既可以增進幼兒與教師的感情、增加了解，還能讓幼兒感受到教師給予的關愛與尊重，從而獲得一種充分的被重視感與接納感，使其覺得自己是很重要的一個角色，從而獲得一種愉快、積極、安全的情感情體驗，有利于幼兒保持開朗、活潑、樂觀的心態(tài)，增強對教師的信任與喜愛，以利于接受教導、幫助，減少產(chǎn)生自卑、自閉心理的可能性。除了營造和諧的心理環(huán)境外，還要正確開展教育活動。一名合格的幼兒教師，應能接納不同幼兒的個性及個體差異，采取集體教育與個性教育相結(jié)合的教學方式，使幼兒個體可以得到最大限度的發(fā)揮，以幫助其樹立自信心，實現(xiàn)心理健康發(fā)展的目的。

2.2注重在問題教育中不斷完善心理健康教育的方法

教師對實際正在發(fā)生的沖突事例作進一步的方法指導，并使幼兒可以實踐或運用這些方式的教育方式，稱為問題教育。要做到問題教育，教師對幼兒身上發(fā)生問題的價值的認識必須改變，并要非常注意幼兒交往中的行為，學會從幼兒的行為或幼兒間發(fā)生的事情選擇出有代表性的教育點，再選取有針對性的教學法開展教育活動，以實現(xiàn)對不同幼兒的行為問題實施相應的問題教育。

2.3注意在不同領域的教育中滲透心理健康教育理念

教師在開展任一領域的教育活動時都把維護與促進幼兒身心健康放在第一位，這是由幼兒的心理特點決定的。幼兒健康教育和任何領域的教學實現(xiàn)相互滲透，應做到以下幾點：①在進行教育活動計劃的制定時，應結(jié)合幼兒的年齡、個性特點及以獲取的經(jīng)驗，把心理健康教育的目標和某一領域的目標融合為一體;②教師要學會反思，善于捕捉 ，發(fā)現(xiàn)與幼兒有關的新線索、新內(nèi)容、并將其生成新的活動目標或內(nèi)容，從而讓心理健康教育和其所形成的整合式教育可以朝著健康、持續(xù)、整體的方向發(fā)展。

2.4注重在家庭教育中開展幼兒心理健康教育

家庭教育在人的一生中占有非常重要的位置，與孩子的健康發(fā)展息息相關。孩子性格與人格的鑄造，幾乎是在家庭中完成的。家庭環(huán)境及家長的教育方式是否正確，將對幼兒的心理健康發(fā)展有著重要影響，所以，教師應通過不同的方式（如電話、家訪等）向家長介紹心理健康教育的重要性，并努力取得家長的配合，讓幼兒心理健康教育可以在學校、在家庭同步進行，以取得好的成效，用心理學理論去為家長分析家庭教育和幼兒心理健康兩者間的關系，讓家長以身作則，為孩子樹立良好的學習榜樣;第二，讓家長認識到學習氛圍的重要性，提醒其注重為幼兒創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，讓孩子在健康的環(huán)境中成長，以利于其良好性格，人格的鑄造。

參考文獻：

[1]王麗梅.幼兒心理教育策略研究 2012（16）

[2]王曉波.淺談幼兒心理健康教育策略2012（05）

作者簡介：

桑毅（1965.3-），男，漢族，甘肅省甘南州舟曲縣城關鎮(zhèn)人，大專，教師，研究方向：幼兒教育。