左崇年

“活潑好動(dòng)大嗓音”，這是孩子們的天性，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)每天鬧出不同的“聲響”，以引起人們的注意力。但是如果不在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，那么“聲響”就會(huì)成為影響他人的噪音。校長(zhǎng)繆華良認(rèn)為：“兒童的天性是好動(dòng)，這一點(diǎn)我承認(rèn)，但要分場(chǎng)合，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可以盡情放縱，教學(xué)樓必須要安靜，管住自己的嘴。要做到動(dòng)如脫兔，靜如處子?！?/p>

繆華良說(shuō)，學(xué)生出去春游坐大巴車，車廂里的熱鬧勁，連大巴車司機(jī)都忍受不了。而繆華良校長(zhǎng)在美國(guó)的一次經(jīng)歷讓他深有感觸，有了“輕聲教育”的想法，并于2016年在全校推行“輕聲教育”：對(duì)不同場(chǎng)合有不同的音量等級(jí)設(shè)置。比如，專注傾聽、就餐、集會(huì)及公共空間等，要0級(jí)音量靜無(wú)聲;課堂上同桌交流，或課間兩人交流都要用1級(jí)音量悄悄說(shuō)，盡量不讓第三人聽到;一個(gè)人課堂上當(dāng)眾發(fā)言，用3級(jí)音量平常說(shuō)，讓全班同學(xué)都能聽到;在階梯教室舞臺(tái)上，用4級(jí)音量大聲說(shuō);戶外活動(dòng)、集會(huì)演講、室外運(yùn)動(dòng)比賽等，用5級(jí)音量放聲說(shuō)……

“輕聲教育”于無(wú)聲處見(jiàn)文明，這是對(duì)孩子們不分場(chǎng)合大聲喧嘩的不良習(xí)慣的糾偏，也是對(duì)教學(xué)秩序的維護(hù)。長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們都有上課時(shí)交頭接耳、發(fā)言嗓音太大，教室里大聲喧嘩的問(wèn)題?！拜p聲教育”是從小培養(yǎng)孩子們講文明，提高國(guó)民素養(yǎng)的好舉措。培養(yǎng)孩子們“不同的場(chǎng)合控制好說(shuō)話的音量”，讓孩子們從小養(yǎng)成公共場(chǎng)所不大聲喧嘩的良好習(xí)慣，這是注重教育的細(xì)節(jié)，彰顯關(guān)愛(ài)。

“輕聲教育”此處無(wú)聲勝有聲。喧鬧的大嗓門相對(duì)學(xué)校而言，干擾了教育環(huán)境，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定影響，對(duì)師生而言于身體有害。因?yàn)樵谛鷩痰氖澜缰?，輕聲細(xì)語(yǔ)是生活追求的放松，也是心靈寧?kù)o的渴求。公共場(chǎng)所以及課堂上，我們總是在尋一份寂靜，擁一份恬靜安然。大聲喧嘩是一種噪音污染，是一種在公共場(chǎng)所亂扔垃圾的行為?！拜p聲教育”有利于培養(yǎng)一種文明意識(shí)，一種素養(yǎng)的養(yǎng)成，一種素質(zhì)的提升，體現(xiàn)教育的細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)與文明習(xí)慣的倡導(dǎo)。

編輯：馬德佳