程玉香

【摘要】智力落后學(xué)生語言發(fā)展遲緩，影響了認(rèn)知和理解能力的發(fā)展。從學(xué)生實際出發(fā)，制定適合智障學(xué)生語言訓(xùn)練的方法，開展形式多樣的語言訓(xùn)練。在大家的共同努力下，提高智障學(xué)生語言發(fā)展水平。

【關(guān)鍵詞】智力落后學(xué)生 ?語言缺陷 ?訓(xùn)練方法

【中圖分類號】G762 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0019-02

語言是人類認(rèn)識世界的的工具和橋梁，它在兒童的心理發(fā)展中起著特別重要的作用，兒童需要用語言表達(dá)自己的動機和情感，用語言調(diào)節(jié)自己的行為，用語言作為認(rèn)識世界和與人交往的工具，不幸的是智障學(xué)生的語言和交往能力明顯落后于正常兒童，主要表現(xiàn)在：構(gòu)音困難，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，口吃，講話時詞匯量少，用詞不當(dāng)，語句不連貫，難以完整的講述一件事，語言表達(dá)能力較差。為了讓智障學(xué)生正常的與人交往，增加他們的社會適應(yīng)能力，通過做口舌操、模仿發(fā)音等多種形式語言訓(xùn)練，對他們進行發(fā)音矯正和語言訓(xùn)練，使他們形成一定的說話能力，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面注重智障學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)：

一、選擇實際生活中的話題，讓智障學(xué)生有話可說。

要想發(fā)展智障學(xué)生言語能力，不僅要向他們提供適合的語言材料，而且要設(shè)法讓他們進入口語交際活動，成為聽話者和說話者。我根據(jù)學(xué)生實際情況，重視直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的情感和心理活動有一定的物質(zhì)依托，讓學(xué)生有話可說。每周堅持上一節(jié)語言訓(xùn)練課，選擇一些貼近學(xué)生實際生活的話題，激發(fā)他們說話的興趣。如：問路、買東西、打電話等，以對話的形式，讓學(xué)生分組扮演不同的人物角色，在不同的場所應(yīng)該怎樣正確使用禮貌用語“謝謝、對不起、沒關(guān)系、你好、再見”等，通過形象直觀地模擬人物對話，邊表演邊說話訓(xùn)練，不僅幫助他們增長了知識，提高了應(yīng)用語言的能力，同時還對學(xué)生進行了思想教育，使他們成為一名有禮貌的好孩子。

二、在生活語文教學(xué)中，注意開發(fā)學(xué)生說話的潛能。

在生活語文教學(xué)中，我們要強調(diào)對智障學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過回答問題，復(fù)述課文大意，看圖講故事等形式，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。每次學(xué)完一篇課文，在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用自己的語言敘述課文內(nèi)容，并要求學(xué)生說普通話，我鼓勵A(yù)組學(xué)生大膽地站在講臺上，面對全體同學(xué)講故事或讓學(xué)生看圖說話。插圖色彩鮮艷，形象生動，容易引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)說話的積極性。訓(xùn)練時，先由看單幅圖說一句話，再把多幅圖的內(nèi)容連起來說兩三句話或一段話，這樣由易到難，由淺入深，開展循序漸進的對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

三、進行詞匯、句子、篇章的趣味性語言訓(xùn)練。

語言訓(xùn)練是比較單調(diào)的，要正確地掌握每個音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，掌握較多詞匯、句子、篇章需要多次重復(fù)、反復(fù)練習(xí)。要想取得好的效果就必須使學(xué)生對其感興趣，自覺地參與，才能激發(fā)他們認(rèn)真地訓(xùn)練。如《課間活動》一課最后結(jié)尾一句話是“課間活動真是豐富多彩?！笔紫纫龑?dǎo)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容理解這句話，然后在課外活動時，讓同學(xué)們注意觀察體會，有的同學(xué)打籃球，有的同學(xué)打羽毛球，有的同學(xué)跳繩，還有的同學(xué)踢毽子……使他們進一步理解了“豐富多彩”這一詞語。當(dāng)然有的學(xué)生不可能一次把話說完整，要經(jīng)過老師的糾正和指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)才能把句子說完整。在進行整篇的語言訓(xùn)練時，我主要采用的方法是讀，讀熟了整篇文章，積累了大量的詞匯，熟能生巧，自然能把話說得完整。在讀整篇文章時我采用了“領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀、情景讀?！碑?dāng)然還有欣賞和聽老師范讀。我們班的同學(xué)特別喜歡表演，我抓住學(xué)生的興趣愛好，鼓勵他們把整篇文章讀好。在讀熟了文章的基礎(chǔ)上，表演才能成功。每天早讀時間都能聽到學(xué)生們讀書聲。

四、開闊眼界、豐富知識、積累語言有利于提高說的能力。

智力障礙學(xué)生的生活面狹窄，知識貧乏，阻礙了他們智力的發(fā)展、也影響了各種能力的提高。因此，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動，不僅可以開闊眼界，同時也擴展了他們的知識領(lǐng)域。幾年的教學(xué)實踐使我發(fā)現(xiàn)觀察生活、創(chuàng)設(shè)情景能很好地引發(fā)智障學(xué)生說話的興趣。如;我在上《春天》這課時，就帶學(xué)生到河邊觀察桃樹上的花骨朵，柳樹長出的嫩芽，讓他們用手撫摸小草的嫩葉。學(xué)生經(jīng)過觀察與教師的指導(dǎo)，終于比較輕松地說出了春天的特征：春天來了，桃樹上長出了花骨朵;柳樹長出了嫩芽;小草長出了新葉子。又如看交通警察指揮交通等等，都可以豐富學(xué)生的知識，積累了說話的素材，經(jīng)過不斷地訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力就有所提高。

通過對智障學(xué)生語言的訓(xùn)練，提高了他們與人交往的能力和適應(yīng)社會生活的能力，讓學(xué)生多接觸社會生活，多接觸大自然，不但能豐富他們聽說讀寫的內(nèi)容，而且對于他們將來更廣泛地接觸社會，自立于社會，都是有好處的。