柘疾進

【摘 ? ?要】沒有互動就談不上交流，沒有交流就談不上任何的聯(lián)系。要是在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間沒有了互動那將不利于教學(xué)的順利開展。尤其對于像高中英語這種語言性非常強的語言學(xué)科來講互動教學(xué)法的作用不言而喻。沒有互動學(xué)生的英語口語技能就得不到有效的練習(xí)，沒有互動教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況也不能有所了解。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)法 ?高中英語 ?應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.178

英語作為一門語言性學(xué)科需要的就是說和講，教師在英語授課的過程當(dāng)中要讓學(xué)生聽得懂英語，還需要會說英語，甚至要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。在有關(guān)語言方面的問題上，聽和說完全是兩碼事，別人說你可能聽得非常的正確，但是如果讓你開口那么可能就會有所出入，因為英語也不是一個簡單的學(xué)科，里面的音標(biāo)發(fā)音等等還是需要學(xué)生具備一定的英語知識以及口語技能。所以為了不讓學(xué)生的口語練習(xí)和英語脫節(jié)，互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)當(dāng)中顯得必不可少。

一、利用提問的方式讓教師與學(xué)生互動

對于教師來說最直接方便的互動方法就是利用提問直接達成目的。通過教師提問的方式針對性更強，提問的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容都不會脫離得太遠，這就讓教師在教學(xué)的同時與學(xué)生互動的一個一舉兩得的好辦法。比如在上“The Olympic games”這個單元的時候，這是一篇寫奧運會的文章，教師就可以向?qū)W生提一些有關(guān)奧運會的問題，比如“When did China first launch the Olympic Games？How many years does the Olympic Games take place？”等等，利用這些問題與學(xué)生交流對文章的引入有一定的幫助，同時教師還可以通過與學(xué)生的對話糾正學(xué)生的英語發(fā)音。還比如在上“Healthy eating”這個有關(guān)如何吃得健康單元的時候，教師就可以向?qū)W生提一些有關(guān)健康飲食方面的英語問題，比如“Do you think your lifestyle is healthy？What do you think a healthy diet should include？What would you do on your own initiative in order to live a healthier life？”等問題，這些問題都會在無形之間慢慢的消除學(xué)生與教師之間的隔閡，讓學(xué)生和教師一起探討英語知識，呈現(xiàn)出一個英語課堂該有的模樣。

二、利用小組合作的方式讓學(xué)生與學(xué)生之間互動

班集體里面的所有成員就是一個大團體，他們之間的友誼也是需要互動的。尤其是現(xiàn)在很多同時都是獨生子女他們是家里面的寶，溫室里面的花朵，家里面的所有東西歸他們所有，家里面的所有人都圍著他們一個人打轉(zhuǎn)。這導(dǎo)致了很多學(xué)生到了高中也不會和別人相處交流，甚至有的學(xué)生還養(yǎng)成了孤僻的性格，在班級里面從來不開口說話。這種情況下就需要我們教師給他們提供交流合作的機會，然而英語課堂不能脫離了英語。所以教師讓小組之間合作的時候也需要用英語對話，比如教師可以讓兩個學(xué)生一起配合組隊然后朗誦一段英語課文，看哪組學(xué)生在交流的時候配合的最好，無論是發(fā)音還是節(jié)奏都非常準(zhǔn)確又整齊的一組可以得到獎勵。教師如果利用這種小組合作的方式可以達到讓學(xué)生之間互動的目的，在學(xué)生合作的時候他們就會一起討論有歧義的讀音，然后還會討論兩個人的配合方法，還有怎樣讀最整齊等一系列的問題，這樣在合作的過程當(dāng)中學(xué)生的口語技能得到提升，同時也讓學(xué)生學(xué)會了如何與別人交談合作。

同時，教師還可以讓學(xué)生之間進行英語角色表演，比如在上“body language”這篇文章的時候，這是有關(guān)于不同國家見面時不同的問候禮儀的文章，文章的篇幅是非常長的，如果教師不利用角色表演的方法，學(xué)生們可能很難區(qū)分清楚每一個國家的問候禮儀動作是怎樣的，這個時候教師可以讓學(xué)生扮演文章中來自不同國家的代表人，這樣讓學(xué)生擔(dān)任文章中的角色學(xué)生對文章的理解就會更透徹，學(xué)生之間的互動也會更加頻繁，同時有些有趣的互動小動作還可以讓我們的英語課堂活躍度呈直線上升趨勢。

三、讓學(xué)生在觀看英語電影后和學(xué)生一起互動交流

電影對于學(xué)生來說有著致命的吸引力，特別對于高中生來說。他們的學(xué)習(xí)時間非常的緊迫，他們平時的娛樂項目又是少得可憐，學(xué)習(xí)的大多數(shù)過程又是非常枯燥的。所以，英語教師如果適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯薪逃饬x的英語電影對學(xué)生來說是非常好的。英語電影既沒有脫離英語這個學(xué)科，又讓學(xué)生在聽的過程當(dāng)中進行了有效的聽力練習(xí)。同時在看完英語電影過后教師與學(xué)生一起交流有關(guān)電影的內(nèi)容，交流的話題非常的廣泛，而且是學(xué)生感興趣的，他們就會更加樂意開口說出自己最真實的想法。這樣教師也可以更好的了解自己的學(xué)生，不論是有關(guān)學(xué)習(xí)方面還是性格方面。而且，雖然高中生已經(jīng)有了他們獨立的思想與看法，但是高中依然是他們的叛逆時期，英語教師播放有意義的英語電影然后與他們交流，可以對他們起到一定的引導(dǎo)作用。而且學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)姆e累這些有意義的英語電影里面的美麗的詞句，然后運用到他們的英語寫作當(dāng)中。

比如教師可以給學(xué)生播放“When happiness knocks at the door”這個電影，這個影片是一個傳遞正能量的英語電影，電影里面的主人公面臨失業(yè)，離婚等困境依然帶著自己的兒子艱難的生存下來，對高中學(xué)生的啟發(fā)將會不是一般的小，在有關(guān)電影的互動討論時教師可以問一下學(xué)生如何度過逆境，堅強的成長的問題，如“What will you do when you are in trouble？Do you think adversity is terrible？”這些都是對于學(xué)生有一定啟發(fā)的問題，在討論的過程當(dāng)中教師也能更進一步地走進學(xué)生的內(nèi)心。同時，如果在播放影片的過程當(dāng)中影片里面涉及到一個有關(guān)英語語法句式等等的問題教師還可以暫停下來，然后給學(xué)生們進行詳細的講解，與他們交談討論。

綜上所述，互動于任何一個學(xué)科都是必不可少的，特別對于像語文英語這些語言類學(xué)科。如果缺乏了互動交流那么就相當(dāng)于語言沒有了靈魂，這是對知識的不尊重。同時，互動的目的是為了增進心與心之間的距離。互動于教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都是不可小視的一部分。

參考文獻

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