張曉松

【摘 ? ?要】對一例存在厭學(xué)情緒的求助者，使用代幣法，自我管理法來對抗求助者的厭學(xué)情緒，從而達(dá)到消除厭學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性的目的。經(jīng)過兩個(gè)月的咨詢治療，取得了較好的效果，已經(jīng)克服了厭學(xué)情況，可以正常學(xué)習(xí)和生活，并與家長、老師和同學(xué)建立了良好的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)適應(yīng)不良 ?行為矯正 ?代幣法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.006

一、個(gè)人資料

1.一般資料。求助者，女，10歲，小學(xué)三年級學(xué)生，身體健康。父母工作繁忙，長期在姥姥家生活。

2.個(gè)人成長史。求助者生長家庭普通，父親常年在外工作，母親工作繁忙，無暇顧及孩子學(xué)習(xí)，將剛上小學(xué)的女兒交給姥姥看管，姥姥比較溺愛孩子，在學(xué)習(xí)上沒有任何要求，導(dǎo)致孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績勉強(qiáng)居于班級中下水平。新學(xué)期求助者所在班級更換班主任，對學(xué)生要求變嚴(yán)，作業(yè)量加大，求助者由于很長一段時(shí)間的懶散學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，作業(yè)不能完成，上課無法聽懂，遭到老師多次的批評，期末成績下滑至班級最后。老師讓家長督促孩子學(xué)習(xí)。母親想要管教孩子但是姥姥總是阻撓，父親比較嚴(yán)厲但是經(jīng)常出差在外。求助者由于從小沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，很難短時(shí)間提高成績，母親心急，便對求助者嚴(yán)加管教，作業(yè)完成不好便打罵求助者，使得求助者感覺自己很笨，沒人喜歡。一次測驗(yàn)求助者成績?nèi)匀粵]有提高，受到了老師的嚴(yán)厲批評，回到家又被母親體罰，求助者感到學(xué)習(xí)上無能為力，并且沒有得到母親的關(guān)愛，便找各種借口不去上學(xué)，最后甚至欺騙母親，逃課外出。

二、來訪者的主述

我從上小學(xué)開始，父母就到很遠(yuǎn)的地方打工，讓我和姥姥一起生活，姥姥對我很好，我的要求姥姥都能滿足，但是她并不像父母那樣什么都知道，學(xué)習(xí)上的事情她都不懂。一、二年級時(shí)班主任人很好，從來不打罵學(xué)生，我們都很喜歡她，但是三年級時(shí)換了一個(gè)班主任，對我們要求很嚴(yán)格，總是批評我們，還留很多的作業(yè)。期末考試我沒有考好，媽媽很生氣，想要給我加大作業(yè)量，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但是姥姥覺得我身體弱，不能太累，所以一直沒有具體行動(dòng)。我自己想要學(xué)好，但是作業(yè)太多又太難，上課總是不能集中精力聽課，感覺老師講的都是我聽不懂的東西，我已經(jīng)很盡力了，但是媽媽和老師都看不到我的努力，最近一次考試我又沒考好，媽媽居然還打了我，她根本不愛我，老師也從來沒有喜歡過我，只有姥姥心疼我。

三、咨詢師觀察及家屬反映的情況

1.咨詢師的觀察：年貌相符，個(gè)子中等，偏胖，穿紅色衣服、旅游鞋。給人的印象像犯了錯(cuò)誤的孩子，低頭不語，表情漠然，時(shí)有搓手現(xiàn)象。開始時(shí)問話不答，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)咨詢師態(tài)度溫和，開始回答問題，并抬頭觀察周圍環(huán)境，能對問題作出準(zhǔn)確回答，目光清澈。2.親人反映：小時(shí)候活潑開朗，上小學(xué)后能明顯感覺話變少，有幾個(gè)好朋友，但是很少見來家里，寫作業(yè)時(shí)小動(dòng)作多，經(jīng)常接到老師電話反映上課不能認(rèn)真聽講，最近開始說肚子疼不去上學(xué)，有時(shí)還說謊逃學(xué)。3.韋氏兒童智力測驗(yàn)：IQ分值為90。來訪者智力屬于平常范圍。

四、心理評估與心理診斷

1.綜合臨床資料，對求助者的初步判斷是：學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而引起的反抗行為和厭學(xué)情緒。屬于一般心理問題。

2.診斷依據(jù)如下：①無邏輯思維的混亂，無幻覺等精神病性癥狀，因此可排除精神疾病。②該求助者產(chǎn)生厭學(xué)情緒，與現(xiàn)實(shí)處境直接聯(lián)系，為常形沖突，可排除神經(jīng)癥問題。③IQ為90，可以排除智力低下癥狀。④無助、委屈的情緒持續(xù)時(shí)間持續(xù)一學(xué)期不能自行化解。仍能保持行為不失常，生活、學(xué)習(xí)基本可以維持，但效率明顯下降。⑤反應(yīng)沒有泛化，不良情緒只表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。

3.對該求助者的資料進(jìn)行整理，得出該求助者產(chǎn)生問題的原因：①生理原因：沒有明顯生理原因;②社會原因：家庭教育觀念不一致，姥姥過分溺愛，造成求助者心智不成熟，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)常遭到老師批評和家長的打罵;③心理原因：想要努力學(xué)習(xí)，但是卻無能為力，老師的批評、母親的打罵讓來訪者感覺自己不被人喜歡，形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，從而產(chǎn)生反抗行為、和厭學(xué)情緒。

五、咨詢目標(biāo)的制定

1.近期目標(biāo)：第一，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。第二，尋找健康的方法來減少挫敗感，最終消除反抗行為。2.遠(yuǎn)期目標(biāo)：自我監(jiān)督與控制，完善求助者的個(gè)性，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。

六、咨詢方案的制定

1.咨詢方法：代幣法、自我管理法等。2.咨詢原理：讓來訪者認(rèn)識到許多適應(yīng)不良和情感缺陷引發(fā)不良行為，都是后天習(xí)得的結(jié)果，同樣通過學(xué)習(xí)的方法，也能減輕和消除這些行為，并形成新的有效的社會適應(yīng)應(yīng)對模式。3.告知雙方各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。4.咨詢時(shí)間及費(fèi)用：每周1次，共8次，每次50分鐘，免費(fèi)：學(xué)校心理咨詢。

七、咨詢過程

1.共分三個(gè)大階段：

第一階段是建立咨詢關(guān)系和評估診斷;第二階段實(shí)施咨詢方案進(jìn)行心理幫助;第三階段建立學(xué)習(xí)信心、鞏固咨詢成果及結(jié)束咨詢。

2.具體咨詢過程的主要任務(wù)和完成情況如下：

第一階段——診斷（1-2次）

在獲得了求助者的信任之后，建立良好的咨詢關(guān)系，確定主要問題，尋求解決方法。并與家長了解情況，獲得家長的配合。介紹行為療法的基本理論模型，經(jīng)協(xié)商來訪者表示同意，再共同商定咨詢目標(biāo)，制定咨詢方案。

第二階段——咨詢（第3至6次）

指導(dǎo)來訪者和母親運(yùn)用代幣法矯正學(xué)習(xí)不良行為。方法如下：

確定當(dāng)事人不良學(xué)習(xí)行為：

①上課不專心聽講。 ②課堂作業(yè)不按時(shí)完成，有時(shí)交空本。③放學(xué)不按時(shí)回家。④家庭作業(yè)經(jīng)常不做完。⑤沒有人監(jiān)視下邊做作業(yè)邊玩。

讓求助者和母親意識到她們之間的交流誤區(qū)，學(xué)會換位思考，母親為什么會對女兒責(zé)罵，女兒為什么會產(chǎn)生厭學(xué)情緒;讓求助者姥姥明白過分溺愛帶來的嚴(yán)重后果，并讓其家長統(tǒng)一教育理念。

采用代幣法矯正。代幣用卡通貼紙，商定每天5張，一周共35張。

兌換實(shí)物如下：

零食一份5張;毛絨玩具一個(gè)10張;到游樂場玩一次50張。

每按時(shí)完成一次作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙1張;考試取得進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)貼紙5張;與學(xué)校老師聯(lián)系，課堂聽課注意力集中，無小動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)貼紙一張;有問題及時(shí)和家長、老師溝通獎(jiǎng)勵(lì)貼紙一張。每周統(tǒng)計(jì)貼紙個(gè)數(shù)一次，超過25張，獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)。效果：經(jīng)過兩周的觀察、來訪者基本上能按學(xué)習(xí)計(jì)劃來管理自己的學(xué)習(xí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改善了學(xué)習(xí)方法。來訪者對自己的學(xué)習(xí)越來越有信心，還對這一學(xué)期考試成績制定了目標(biāo)。通過咨詢，提高了來訪者的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。最終消除反抗行為和厭學(xué)情緒?；緦?shí)現(xiàn)了中期目標(biāo)。

第三階段——鞏固（第7、8次）：

讓求助者制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分為家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃兩類，每完成一個(gè)計(jì)劃在計(jì)劃后劃√，每周統(tǒng)計(jì)完成情況，逐漸形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果：來訪者的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣改善較好，而且能基本堅(jiān)持按制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃約管理自己的學(xué)習(xí)和行為。基本上能用健康的方法來減少或表達(dá)挫敗感和厭學(xué)情緒。人際關(guān)系良好。

八、咨詢效果的評估

1.求助者的自我評估：“我現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師也表揚(yáng)我了！”“原來學(xué)習(xí)沒有我想象那么難?！薄捌鋵?shí)媽媽對我還是很好的。”2.家長評估：“孩子放學(xué)回家可以主動(dòng)做作業(yè)，老師也反映孩子在學(xué)校進(jìn)步很大，作業(yè)基本按時(shí)完成，有時(shí)還主動(dòng)幫我做家務(wù)。真感謝咨詢老師的幫助和指點(diǎn)。今后關(guān)于孩子的教育，我一定要少發(fā)脾氣，多學(xué)習(xí)教育孩子的方法?！?.咨詢師的評估：求助者情緒穩(wěn)定，得到老師的表揚(yáng)，成績有了上升，基本消除反抗性行為和厭學(xué)情緒，人際關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)適應(yīng)性變高，比過去開朗、自信了。此次咨詢目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，方案構(gòu)建良好，咨詢關(guān)系融洽，咨詢方法恰當(dāng)，咨詢較成功。

參考文獻(xiàn)

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