【摘要】高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)策略豐富多元，時(shí)至今日，如何根據(jù)全新的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的日漸發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取各種相關(guān)信息的渠道和方式愈加靈活便捷，因此，利用信息化手段進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)改革，具有積極的價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);語(yǔ)法;教學(xué)改革;信息化

【作者簡(jiǎn)介】孫奕，常州市第二中學(xué)。

信息化是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，也是其所面臨的機(jī)遇。從挑戰(zhàn)的角度分析，教師的權(quán)威似乎受到了威脅，其地位可能發(fā)生動(dòng)搖，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的獲取極為容易，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)可以輕易獲取各種語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。從機(jī)遇的角度分析，教師的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)價(jià)值更加凸顯，如果說(shuō)語(yǔ)法知識(shí)是“魚(yú)”，那么教師的指導(dǎo)策略則是“漁”，如何讓靜態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的應(yīng)用技能成為教師教育價(jià)值的最好注解。

一、利用信息技術(shù)做好預(yù)習(xí)工作

1.科學(xué)構(gòu)建預(yù)習(xí)平臺(tái)。教師在組織語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)包括“慕課”“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”“教學(xué)PPT”“學(xué)習(xí)游戲”或者“教學(xué)視頻”等多種形式，獲得關(guān)于即將學(xué)習(xí)的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師則可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行預(yù)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建。具體而言，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)群，或者學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)建，向?qū)W生提供預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，并根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的基礎(chǔ)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解答相關(guān)問(wèn)題。如果問(wèn)題無(wú)法自行解決，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他同學(xué)進(jìn)行討論，獲得啟發(fā)和提示，如果問(wèn)題還是無(wú)法解決，則保留到課堂，由教師在課堂上集中加以回答和指導(dǎo)。

2.及時(shí)進(jìn)行效果檢測(cè)。教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果需要進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)和跟蹤，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。再比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)態(tài)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可以通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題的形式來(lái)完成預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解關(guān)于“過(guò)去完成時(shí)”“正在完成時(shí)”“未來(lái)完成時(shí)”等相關(guān)內(nèi)容，課堂教學(xué)前進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。也可以在網(wǎng)上進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，抽查個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，詢問(wèn)學(xué)生是否遇到了問(wèn)題，比較突出的問(wèn)題是什么。這種方式可以較好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且能夠節(jié)省大量的課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作

預(yù)習(xí)是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要步驟，不可忽視。通過(guò)有效的預(yù)習(xí)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且提高課堂教學(xué)效率，教師的教學(xué)也可以做到有的放矢，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)解決集中問(wèn)題。通過(guò)事先預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以比較全面的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)自己的梳理整合設(shè)定課堂教學(xué)地方式和重點(diǎn)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將比較突出的重點(diǎn)問(wèn)題和集中問(wèn)題進(jìn)行透徹的分析和講解。比如，教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于“從句”向各位問(wèn)題的講述時(shí)，則可以將某一類從句作為重點(diǎn)，例如將“定語(yǔ)從句”作為重點(diǎn)講述內(nèi)容，詳細(xì)透徹的說(shuō)明該句式的結(jié)構(gòu)組成部分如何劃分，從句的作用和價(jià)值是什么，通過(guò)什么樣的技巧和將從句進(jìn)行分類，通過(guò)這樣的活動(dòng)可以將重點(diǎn)內(nèi)容講述清楚，并給學(xué)生留下一定的自主討論和學(xué)習(xí)的空間，分析主語(yǔ)從句的特點(diǎn)是什么，賓語(yǔ)從句的作用是什么，狀語(yǔ)從句的常用詞語(yǔ)包括哪些等等。有主有次，有詳有略，是課堂教學(xué)突出重點(diǎn)的基本要求和原則。

2.自主探索相關(guān)問(wèn)題。高中生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組自學(xué)活動(dòng)。比如，常用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，則是較為有效的方法之一。教師在進(jìn)行虛擬語(yǔ)氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)介紹的時(shí)候，則可以鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并一起利用信息技術(shù)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、通過(guò)信息技術(shù)完成復(fù)習(xí)工作

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)工作同樣非常重要。脫離的課堂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生需要利用信息技術(shù)進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)活動(dòng)，消化吸收已經(jīng)掌握的相關(guān)內(nèi)容。而這個(gè)過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的目標(biāo)。

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)考核。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以較好地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果，尤其是復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)與考核。教師可以通過(guò)在線考核的方式，要求學(xué)生回復(fù)自己的復(fù)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，這些方式打破了以往教學(xué)的時(shí)空局限性，讓師生間的交流變得不受局限，簡(jiǎn)捷易行。比如，教師在進(jìn)行“不定式”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，則可以要求學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)之后，及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱膹?fù)習(xí)效果和感受，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)加以指導(dǎo)和幫助，最終促進(jìn)學(xué)生真正掌握相關(guān)內(nèi)容，便于全新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.借助信息技術(shù)進(jìn)行家訪。教師可以通過(guò)多種信息技術(shù)渠道，與家長(zhǎng)建立密切的交流合作機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)。比如，教師在進(jìn)行“同位語(yǔ)”相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，部分同學(xué)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的掌握實(shí)際上處于一知半解的狀態(tài)，但是由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)地向教師和同學(xué)請(qǐng)教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。這種情況下，教師則可以通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而更好地為其提供相應(yīng)的幫助和支持。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)法教學(xué)工作并非一朝一夕之功，并且其中存在著各種無(wú)法預(yù)料的情況和問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和溝通，保持融洽的師生關(guān)系，充分利用信息技術(shù)的便捷性，為學(xué)生提供及時(shí)的幫助與支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷萍.新課改背景下中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，12.