變化一：提出四大學科核心素養(yǎng)。新課標提出了“學科核心素養(yǎng)” 的概念。 語文學科核心素養(yǎng)主要包括：語言構(gòu)建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

變化二：由五大課程目標變?yōu)槭笳n程目標。

分別為：語言積累與構(gòu)建、語言表達與交流、語言梳理與整合、增強形象思維能力、發(fā)展邏輯思維、提升思維品質(zhì)、增進對祖國語言文字的美感體驗、鑒賞文學作品、美的表達與創(chuàng)造、傳承中華文化、理解多樣文化、關(guān)注參與當代文化。

變化三：新增選擇性必修課程。

新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。

三類課程分別安排7-9 個學習任務群，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內(nèi)容始終貫串這三類課程。

必修課程，每名高中學生必須修習，開設2 個學期，8 學分；

選擇性必修課程，學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習，開設2 個學期，6 學分；

選修課程，學生可自由選擇學習，開設2 個學期，設計12 學分課程，供學生自由選擇。

變化四：設置十八個學習任務群。這十八個任務群被歸置于必修、 選擇性必修和選修三類課程中。（見下表）

普通高中語文課程結(jié)構(gòu)及學分

變化五：明確學業(yè)質(zhì)量。新課標增加了“學業(yè)質(zhì)量”部分，明確學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，學業(yè)質(zhì)量標準是以學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。

其中，學生的學習結(jié)果劃分為五個級別的水平。水平一和水平二是必修課程的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學習的要求，水平五是選修課程學習的要求。水平二是語文學科高中學業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)，水平五則是為對語文課程更有興趣的學生所設的較高要求，修習情況可供高?；蛴萌藛挝粎⒖肌?/p>