馬世明

摘 要：對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，一直是教師們孜孜不倦想要攻克的難題。教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展息息相關(guān)，所以，作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極利用教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，從各個(gè)層面探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;多媒體技術(shù);情境游戲;應(yīng)用能力

使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這和教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系。高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，反之，則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、借助多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，給生活增添了不少便利。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景之下，教師教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的結(jié)合，越來(lái)越受到各大學(xué)校的推崇，一方面是是因?yàn)閮烧呓Y(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面是因?yàn)榭梢耘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的上課注意力。因此，作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，借助多媒體的力量提高教學(xué)質(zhì)量。

以講解“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”為例，本節(jié)主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)看、會(huì)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。首先，教師利用多媒體屏幕展示近幾年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道這是什么圖來(lái)導(dǎo)入今天的課程，在介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師應(yīng)該邊介紹邊在多媒體屏幕上進(jìn)行描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)連接起來(lái)。教師在后面講述折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)時(shí)，就可以把預(yù)先做好的折線(xiàn)圖直接向?qū)W生展示，省去了很多時(shí)間，提高了教學(xué)效率。最后，就如何制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，教師可以播放視頻向同學(xué)們展示，教師在播放時(shí)，可以邊播放邊講解，遇到重點(diǎn)也可以放慢播放速度?？傊枚嗝襟w技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極擁抱媒體技術(shù)，使它能夠?yàn)樨S富學(xué)生課堂添磚加瓦。

二、組織小組合作討論來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的上課注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)不是那么強(qiáng)，這就大大影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，就需要教師在授課時(shí)找到方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極和學(xué)生互動(dòng)交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，如，進(jìn)行小組討論、創(chuàng)設(shè)游戲小課堂、進(jìn)行角色扮演等。教師在進(jìn)行小組討論時(shí)，要注意度的把控，不可只為學(xué)生交流而忽略知識(shí)點(diǎn)的融入，也不可把游戲教學(xué)時(shí)間當(dāng)成部分學(xué)生嬉戲打鬧的借口。

以講解“數(shù)學(xué)廣角—植樹(shù)問(wèn)題”為例，本節(jié)主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，學(xué)會(huì)用線(xiàn)段圖來(lái)表示植樹(shù)問(wèn)題中的三種植樹(shù)情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。植樹(shù)問(wèn)題具體是指在一條線(xiàn)段植樹(shù)的問(wèn)題，是栽在一端、栽在中間還是兩端都栽的問(wèn)題。課堂導(dǎo)入可以提出一個(gè)情景問(wèn)題：為什么要在公路兩旁種植樹(shù)木呢？就這一問(wèn)題，小組可以進(jìn)行討論回答。教師進(jìn)而進(jìn)入今天的植樹(shù)問(wèn)題，然后請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本討論書(shū)本上的一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵樹(shù)（兩端都栽），一共需要多少棵小樹(shù)？教師在開(kāi)始之前，安排三個(gè)學(xué)生為一組，教師要求每個(gè)小組至少要找出兩種解決辦法。小組進(jìn)行討論后可以分享解決辦法，供其他小組進(jìn)行參考，在分享過(guò)后，教師可以就學(xué)生想出的解決辦法，進(jìn)行分析總結(jié)，給出意見(jiàn)。這種通過(guò)小組合作的形式可以增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最主要的是通過(guò)自己的思考想出的解決辦法和直接教師給出答案是完全不同的性質(zhì)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)問(wèn)題相對(duì)比較抽象復(fù)雜、晦澀難懂，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度都是望而卻步。所以教師把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的簡(jiǎn)單化，有趣味性，也就解決了很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的難題。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活相結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際生活之需，這樣學(xué)生就會(huì)更加重視數(shù)學(xué)。把“陽(yáng)春白雪”的數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

以講解“扇形統(tǒng)計(jì)圖”為例，本節(jié)主要課程是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)讀以及制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師可以這樣進(jìn)行課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，老師前幾天統(tǒng)計(jì)了咱們班的學(xué)生都喜歡什么運(yùn)動(dòng)，制作一張統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么統(tǒng)計(jì)表以及能在圖上能讀出什么信息嗎？學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言后，教師開(kāi)始講解此圖：從圖中可以看出，我們班喜歡籃球的有8人，喜歡足球的有3人，排球4人，羽毛球8人等等，其中喜歡籃球的和喜歡羽毛球的人數(shù)一樣多。教師可以讓喜歡籃球的同學(xué)舉手，喜歡羽毛球的學(xué)生進(jìn)行舉手，以此為例，在學(xué)生舉手的過(guò)程中統(tǒng)計(jì)出男生中喜歡籃球的6人，喜歡足球2人，羽毛球的3人，這樣在課堂上又制作了一張扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)這種方式教師就把扇形統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法以及如何統(tǒng)計(jì)、制作扇形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生們的興趣愛(ài)好很好的結(jié)合在了一起，而且學(xué)生還親自參與了扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作，這可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握?？傊?，把數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活結(jié)合，有利于學(xué)生接受接受新知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

總問(wèn)言之，學(xué)生只有把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，才能為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探討做好準(zhǔn)備。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

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