朱悅

摘 要：在新時代大學生思想政治課程中合理融入紅色教育，不僅僅有助于大學生思想道德提升，同時還能夠推動紅色精神的繼承和發(fā)展。不過就當前情況來看，紅色教育融入過程中依舊存在著一些問題，而這些問題的存在嚴重影響到紅色教育效果?；诖耍疚闹饕槍t色教育融入新時代大學生思想政治課程創(chuàng)新策略進行了詳細的分析，希望能夠?qū)Ω咝Ｋ颊虒W效率提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：紅色教育;大學生;思想政治課程;創(chuàng)新策略

引言

黨十八大以來，習近平圍繞著發(fā)展中國特色社會主義這一主題，結(jié)合建設(shè)和社會主義文化強國戰(zhàn)略，立足于偉大復興中國夢的實現(xiàn)，就弘揚和繼承紅色文化發(fā)表一系列講話，要求利用好紅色資源，發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)以及傳承好紅色基因。作為中國先進且獨特的紅色文化，其是黨帶領(lǐng)人民在長期探索實踐中形成的文化精華，有著很強的激勵、文化以及教化等功能。在新時代背景下，大學生普遍缺乏社會奉獻精神。為此，學習研究習近平紅色文化論述，加強紅色教育的融入非常有必要。

一、紅色教育融入新時代大學生思想政治課程中存在的問題

（一）紅色資源開發(fā)不夠深入

目前，我國紅色資源開發(fā)主要有兩種形式，一種是由政府完全主導，而另一種就是在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會參與。前者涉及到紅色紀念館、相關(guān)文獻資料等，而后者則大都是開發(fā)紅色景點。近年來，我國紅色資源得到了很大的開發(fā)，很多地區(qū)都出現(xiàn)了紅色旅游熱，不過其中依舊存在著開發(fā)手法單一以及各部門協(xié)同不足等問題[1]。在實際開發(fā)中，很多地區(qū)基本就是停留在保護整理層面上，同時十分側(cè)重經(jīng)濟效益，忽視了思想層面。除此之外，因為受到區(qū)域因素的影響，紅色資源開發(fā)基本都是各自為戰(zhàn)，沒有形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制，進而使得新時代大學生接收到的紅色資源都是零碎的，削弱了紅色教育的作用。

（二）紅色教育過于淺顯

紅色教育并不只是簡單的物質(zhì)形態(tài)，同時還有精神和思想上的升華。不過就當前情況來看，部分高校過于側(cè)重物質(zhì)形態(tài)，在紅色教育中只是簡單的帶領(lǐng)學生參觀一些紅色遺址和紀念館等，沒能考慮到其背后的價值、背景以及內(nèi)涵等。在這種方式下，大學生只能獲得短暫的激動和熱情，難以深入其內(nèi)心。長此以往，不僅難以充分發(fā)揮紅色教育思想政治作用，同時還有可能起到反效果。

（三）對紅色教育認識不足

當前，部分高校在開展紅色教育過程中，往往局限于思政課堂上，教育場地比較單一。造成這一現(xiàn)狀的主要原因就是這些高校對于紅色教育價值認識不足，并且也沒能形成良好的大思政教育局面[2]。此外，很多高校在校園文化建設(shè)中，沒能有意識的滲透紅色資源，進而使得紅色教育難以深入學生生活實踐。在這種背景下，大學生對紅色資源的認識只會停留在表層，并且缺乏了紅色資源支撐的思政教學也會變得單一枯燥，難以激起學生的學習熱情和積極性，教學效果很不理想。

二、紅色教育融入新時代大學生思想政治課程創(chuàng)新策略

（一）加強注重紅色資源開發(fā)

高校應該結(jié)合相關(guān)要求合理進行紅色資源開發(fā)，并且在這一過程中還得注重再創(chuàng)造和創(chuàng)新。一方面，從課堂教學角度上來說，高校應該加強革命先輩各種英雄事跡的開發(fā)融入，使得大學生能夠深切感受到他們在革命斗爭中所創(chuàng)造的革命精神和革命文化。在這一過程中，高校思政教師必須得注重紅色資源吸引力和感染力的體現(xiàn);另一方面，高校在校園文化建設(shè)中應該注重紅色資源的滲透，以此來構(gòu)建一種良好的紅色氛圍，使得廣大師生能夠時刻受到紅色文化的熏陶。

（二）構(gòu)建多元化教育體系

首先就是政府應該注重自身主導作用的發(fā)揮，紅色教育要想高效的開展，離不開政府的大力支持和引導，具體包括政策、社會動員以及資金等方面。其次就是高校應該注重自身陣地作用的發(fā)揮，高校不應該僅僅局限于思政課程理論教學，同時還得結(jié)合具體情況組織各種紅色教育實踐活動，如志愿活動、參觀活動以及紀念活動等，以此來使得紅色文化深入新時代大學生的心中。最后就是高校應該加強和家庭的合作，鼓勵家長陪同學生一起參觀各種紅色紀念館，積極加入到校園紅色教育活動中。通過這些方式，必定能夠很好培養(yǎng)學生愛國主義、艱苦奮斗以及不畏犧牲等精神。

（三）應用現(xiàn)代化手段挖掘紅色資源價值

在新時代背景下，網(wǎng)絡是大學生生活、學習中不可或缺的重要部分[3]。而對于紅色教育來說，則是應該合理利用這一點，通過各種現(xiàn)代化手段挖掘和應用紅色資源，然后將其與思政教育有效結(jié)合。在思政課程開展之前，教師可以通過網(wǎng)絡搜集各種紅色資源，并且合理制作成課件，然后在課堂上通過多媒體技術(shù)進行展示，這樣不僅能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還有助于引起大學生共鳴，使得紅色文化深入其內(nèi)心。而在紅色資源搜集過程中，教師應該側(cè)重于感人、深刻且富有時代氣息資源的挖掘，只有這樣大學生才更愿意接受，切實提升紅色教育效果。

結(jié)語

綜上所述，紅色資源和高校思政教育有著很高契合度，所以加強兩者結(jié)合非常有必要。就當前新時代大學生存在的自私、毫無奉獻精神等問題，高校應該加強注重紅色資源的開發(fā)和升華，合理應用各種現(xiàn)代化手段，大力弘揚愛國主義、艱苦奮斗以及不畏犧牲等精神，幫助大學生樹立正確三觀，為其今后更好的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賴平， 許健柏. 積極發(fā)揮紅色資源在大學生思想政治教育中的作用[J]. 宿州教育學院學報， 2016， 19（3）：3-4.

[2]劉元頓， 饒美嬌. 井岡山紅色基因與當代大學生思想政治教育融合途徑探析[J]. 度假旅游， 2018（4）：52-54.

[3]蔣嘉誠. 紅色文化教育在新時代大學生思想政治教育中的作用及其實踐[J]. 西部素質(zhì)教育， 2019（5）：42-42.