花榮宏

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較基礎(chǔ)，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常重要的一個(gè)方面。指導(dǎo)閱讀重在養(yǎng)成學(xué)生“會(huì)讀”的習(xí)慣，在閱讀中質(zhì)疑、分析、理解，在最短的時(shí)間內(nèi)捕捉到閱讀內(nèi)容的核心信息，進(jìn)行透徹理解，進(jìn)而形成縝密的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)捕捉信息

閱讀是一個(gè)理解的過程，這個(gè)過程的兩個(gè)前提要素就是“時(shí)間”和“機(jī)會(huì)”。“時(shí)間”是指給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠從視覺的“看”開始，讀到內(nèi)容，進(jìn)入到大腦分析;而“機(jī)會(huì)”則是給學(xué)生提供一些閱讀的內(nèi)容，并且讓學(xué)生依據(jù)老師講解的方式，進(jìn)行自主閱讀。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生提供一些閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)著捕捉其中重要的信息。

例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，課后一道題：“某工廠有14件產(chǎn)品需要加工完成，1大1小共2臺(tái)機(jī)床共同工作，在同樣時(shí)間的情況下，大機(jī)床完成了8件產(chǎn)品，小機(jī)床完成了3件產(chǎn)品。問兩臺(tái)機(jī)床未完成總產(chǎn)品數(shù)量的幾分之幾？”這里面用到了分?jǐn)?shù)的列式和整數(shù)的減法計(jì)算。這道題的閱讀，我將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生們自己進(jìn)行，說出已知條件和未知條件，根據(jù)“總量-已經(jīng)完成量=未完成量”和“未完成量÷總量=未完成比例”兩個(gè)公式，學(xué)生們將其中的等量關(guān)系找出，并且列出了相應(yīng)的式子。此外，我還會(huì)給學(xué)生一些閱讀題目、閱讀應(yīng)用題、閱讀思考題等多個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己主動(dòng)捕捉信息，增進(jìn)理解。

“時(shí)間”與“機(jī)會(huì)”相比，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)則顯得更具有難度。不僅要讓學(xué)生體會(huì)到整個(gè)過程，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，捕捉到重點(diǎn)的信息，進(jìn)行信息的處理和理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉、巧妙捕捉的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、圈畫標(biāo)記，推敲關(guān)鍵字詞

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，重在讓學(xué)生掌握方法，能夠準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵字詞，并且反復(fù)推敲研究，將其真正的含義正確理解。小學(xué)生的思維能力有限，我們采取最簡(jiǎn)單的方式——圈畫標(biāo)記，將關(guān)鍵字詞標(biāo)出來，再圍繞字詞理解其中的含義。在教學(xué)中，比較常見的是概念和應(yīng)用題，我會(huì)提示這段話有哪些關(guān)鍵詞，學(xué)生自己說說對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，進(jìn)而提升閱讀的有效性。

例如教學(xué)“三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，“三角形按角的大小，可以劃分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形”三類，而具體的闡述就是“3個(gè)角都是銳角的三角形叫作銳角三角形;有1個(gè)角是直角的三角形叫作直角三角形;有1角是鈍角的三角形叫作鈍角三角形”，這是對(duì)這三類三角形的詳細(xì)闡述。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行標(biāo)記，第一個(gè)是“3個(gè)角都”，第二個(gè)是“有1個(gè)角”，第三個(gè)是“有1個(gè)角”。通過對(duì)這三處關(guān)鍵詞的分析，學(xué)生理解到：“銳角三角形必須都是銳角，不能有直角或者鈍角，而直角三角形和鈍角三角形只要有一個(gè)是直角或者鈍角就可以?！睂W(xué)生很快就將概念進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，為辨析三角形奠定了基礎(chǔ)。

圈畫標(biāo)記也有一定的方法，有的學(xué)生會(huì)將看到的絕大部分內(nèi)容都標(biāo)記出來，盲目地理解，這是常發(fā)生的問題。這就要求我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)，教會(huì)學(xué)生哪些詞語一般是整個(gè)句子的關(guān)鍵字詞，并讓學(xué)生練習(xí)，進(jìn)而提升圈畫標(biāo)記的效果。

三、有效反饋，加強(qiáng)親子交流

教育是一個(gè)聯(lián)結(jié)體，家長(zhǎng)是重要的教學(xué)資源。我們?nèi)粘Ｅc家長(zhǎng)勤溝通、有效溝通能提升學(xué)生在家庭中的受教育質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)，將閱讀的內(nèi)容在微信群中展示，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里陪伴孩子們進(jìn)行反復(fù)閱讀、講解理解技巧，與孩子交流了解孩子的想法，掌握孩子對(duì)閱讀的掌握程度，加強(qiáng)親子間的互動(dòng)。

例如教學(xué)“解決問題的策略”，這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了“分?jǐn)?shù)的乘法”和“分?jǐn)?shù)的除法”后進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。主要內(nèi)容涉及很多生活實(shí)際，學(xué)生需要根據(jù)分?jǐn)?shù)加減乘除的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。為了讓孩子們?nèi)嬲莆?，我與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)在家里給孩子設(shè)計(jì)一道家庭的實(shí)際應(yīng)用題，學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，說出自己的想法，并且在閱讀后進(jìn)行計(jì)算，如“家里的買菜錢是1500元，其中蔬菜大概是肉類的[14]，占家里總花銷的[223]，問家里的花銷一共是多少？”我建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己進(jìn)行式子的列舉，在計(jì)算的過程中，最好涉及分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。學(xué)生計(jì)算后，將計(jì)算結(jié)果和家長(zhǎng)一起討論，解決一些實(shí)際的問題，如“如何進(jìn)行更加合理的家庭花銷的分配？”“怎樣搭配每一餐的盤子和碗節(jié)省用水？”等等，家長(zhǎng)將學(xué)生的情況反饋給我，我和家長(zhǎng)共同討論學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子的親子交流時(shí)，我們建議家長(zhǎng)多聽聽孩子的想法，尊重孩子的意見，對(duì)孩子多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己的想法，家長(zhǎng)和老師也能掌握動(dòng)態(tài)，進(jìn)行進(jìn)一步的有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升親子交流的效果。

小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在逐漸形成，這個(gè)過程中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)閱讀、會(huì)分析、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)運(yùn)用，而作為老師，我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀的目的在于使學(xué)生能夠完全理解，激發(fā)認(rèn)知，進(jìn)而為下一步的靈活運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)正誼小學(xué)? 江蘇】