【摘要】隨著現(xiàn)代信息時(shí)代的迅速發(fā)展，人們試圖在教學(xué)中運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)更是推動(dòng)了多媒體與教學(xué)的融合發(fā)展。本文通過簡單描述現(xiàn)階段大學(xué)英語口語教學(xué)和多媒體的融合的現(xiàn)狀;再對(duì)多媒體和大學(xué)英語口語教學(xué)的融合進(jìn)行簡單評(píng)價(jià);最終突出多媒體與大學(xué)英語口語教學(xué)的融合是必然的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);英語;口語;多媒體

【作者簡介】秦小惠，湖北宜昌三峽大學(xué)外語學(xué)院。

引言

隨著各種電子媒介的出現(xiàn)，人與人之間的時(shí)空距離急劇縮短;再加上口語的重要性和傳統(tǒng)英語教學(xué)對(duì)英語口語教學(xué)的忽視，從事英語口語教學(xué)研究的學(xué)者開始把目光轉(zhuǎn)向了多媒體，試圖以多媒體為媒介，來推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。本文通過對(duì)教育現(xiàn)狀以及多媒體教學(xué)的分析來闡明自己的觀點(diǎn)：多媒體與大學(xué)英語口語教學(xué)的融合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

一、大學(xué)英語口語教學(xué)與多媒體的融合現(xiàn)狀

發(fā)展是上升的。隨著信息網(wǎng)絡(luò)大時(shí)代的到來，人們逐漸開始突入到將大學(xué)英語口語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相融合的進(jìn)程中。于2015年6月，國務(wù)院出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)即《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。此項(xiàng)法規(guī)主要明確了推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”過程中的整體行動(dòng)要求、推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)中的重點(diǎn)項(xiàng)目，以及推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)中的有效保障與支持這三方面內(nèi)容，有力地推動(dòng)了整個(gè)融合進(jìn)程。

發(fā)展是曲折的。在多媒體與大學(xué)英語口語教學(xué)的融合中仍舊存在著許多的阻礙。從教師的層面分析：首先是教師個(gè)人技能匱乏，導(dǎo)致融合出現(xiàn)困難。單從目前教師們在多媒體運(yùn)用和教學(xué)的能力上來看，一種是只具備教學(xué)能力的教師;第二種是只具備熟練運(yùn)用多媒體的能力的教師;第三種是兩種能力都具備的教師。一般來說，前兩種無論是哪一種類型的教師，都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人技能的不足，對(duì)電子媒體和教學(xué)的融合過程產(chǎn)生阻礙。針對(duì)這種困境，教師們應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的人生目標(biāo)，通過不斷的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)不足和提升自身技能。

其次是教師個(gè)人思想的不成熟，導(dǎo)致融合收效低。教師個(gè)人思想的不成熟，使得部分教師只專注于完成教學(xué)任務(wù)，并不關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成程度，出現(xiàn)了運(yùn)用多媒體直接向?qū)W生灌輸思想，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位的情況;甚至出現(xiàn)了部分教師偏愛優(yōu)秀學(xué)生，忽視了對(duì)成績相對(duì)較差的學(xué)生 的教育等類似的情況，導(dǎo)致融合沒有明顯的收效。因此在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中，教師必須重視對(duì)自身思想覺悟的提高，樹立正確的職業(yè)道德，規(guī)范自身行為。

從學(xué)生層面分析來看，學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的不適應(yīng)是多媒體和英語口語教學(xué)融合的主要阻礙。針對(duì)這類情況，除了學(xué)生自己要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以外，教師也要循序漸進(jìn)的采用多媒體教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡量避免學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

二、大學(xué)英語口語教學(xué)與電子媒體融合的評(píng)價(jià)

1.大學(xué)英語口語教學(xué)與電子媒體融合的優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用多媒體進(jìn)行大學(xué)英語口語教學(xué)，一方面它立足于以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)了圖、文、聲、形等的完美結(jié)合，能夠同時(shí)并有效地激發(fā)學(xué)生的視覺感官和聽覺感官，讓學(xué)生通過多渠道地感知語言材料，對(duì)語言材料加深理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

另一方面豐富了教學(xué)方式，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的直輸式教學(xué)。教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語口語教學(xué)不僅加強(qiáng)了活動(dòng)雙方對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)了雙方對(duì)自身在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的地位的認(rèn)識(shí)：即在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生才是主體地位，老師是對(duì)學(xué)生起輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用的。這種認(rèn)識(shí)最終打破了傳統(tǒng)教學(xué)以老師為主體的格局。

2.大學(xué)英語口語教學(xué)與多媒體融合的弊端：任何事情都有兩面性，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語口語教學(xué)既有有利的一面，也有不利的一面。“水滿則溢，月滿則虧”。過度的利用多媒體進(jìn)行英語口語教學(xué)，一方面會(huì)加重任課教師和學(xué)生的懶惰性，另一方面也會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使得教學(xué)效果低于預(yù)定的目標(biāo)。因此，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行合理的課程設(shè)置，盡量避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。

三、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式越來越深入人心，電子媒體和大學(xué)英語口語教學(xué)的融合不僅僅只是作為一種新的教學(xué)方式而存在，更是作為一種不可逆的時(shí)代趨勢而存在。根據(jù)我國目前的教育現(xiàn)狀，我們要做的就是要充分合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備來輔導(dǎo)大學(xué)英語口語教學(xué)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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