【摘要】第二十一世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代。信息化已成為社會(huì)發(fā)展的趨勢。信息技術(shù)已成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育信息化是其中的一部分。傳統(tǒng)教育受到信息教育的沖擊，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)手段以及教學(xué)方法的改革勢在必行，如何能夠把信息化教育和傳統(tǒng)教育有機(jī)融合，值得新時(shí)代的老師不斷去探索。

【關(guān)鍵詞】信息化;信息技術(shù);傳統(tǒng)教育;信息化教育

【作者簡介】尹國英，阜陽市第十六中學(xué)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)模式?！狈椒?、教師的教學(xué)方法和師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為研究信息技術(shù)的優(yōu)勢。學(xué)生的發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。由此可見，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的重要性和改革的必要性。作為一名英語老師，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在平常教學(xué)中的作用。

1.信息技術(shù)能提高英語在教學(xué)過程中的實(shí)效性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如老師在課堂上教授新單詞時(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)跟著老師說或者讀，這種教學(xué)方式不僅乏味而且浪費(fèi)時(shí)間。信息技術(shù)應(yīng)用后，音視頻教學(xué)逐漸成為一種教學(xué)方法。例如老師在上課前可以播放一段音視頻，讓學(xué)生跟讀。這種教學(xué)既節(jié)約了時(shí)間，還能學(xué)習(xí)外國人純正的發(fā)音，從基礎(chǔ)教育開始鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，形成語感，顯然提高了實(shí)效性。

2.信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語不是學(xué)生的母語，作為第二語言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有母語那樣輕松容易。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？這幾乎是每個(gè)每個(gè)老師都反復(fù)思考過的問題。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，交流的過程，這個(gè)過程之中需要借助某種媒介來傳遞信息，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。我們作為老師在教學(xué)過程中不僅需要手勢，語言，還需要借助錄像，錄音，PPT，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，極大的激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生的各個(gè)耳，嘴等器官能夠動(dòng)起來。這樣他們會(huì)積極主動(dòng)地獲取信息和反饋信息，從而形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

3.利用信息技術(shù)能夠抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)。英語的教學(xué)跟漢語不一樣，因?yàn)橛⒄Z沒有具體的語境，因?yàn)槿笔Я司唧w的語境，所以學(xué)習(xí)起來異常的吃力。我們可以把重、難點(diǎn)拿出來再到互聯(lián)網(wǎng)上找出一些比較有示范性的單詞、句子，然后做出PPT，讓學(xué)生加深印象。德國語言學(xué)家洪堡特說：“一個(gè)人不能真正學(xué)習(xí)語言，只能提供條件。”在這種情況下，語言在你的頭腦中自然發(fā)展。因此，我們強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)應(yīng)該以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代視聽手段和各種媒體，借助環(huán)境氛圍和行為表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)情境結(jié)合起來。從整體結(jié)構(gòu)中感知和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語。

綜上所述信息化教育在現(xiàn)代教育體系中確實(shí)起到了至關(guān)重要的作用，但同時(shí)也存在一些問題，例如有些老師把上課上成了展示課件的講解課，老師把自己變成了課件的解說員;還有因?yàn)槭褂谜n件的緣故，講課速度過快，致使反應(yīng)慢的學(xué)生還沒有理解，就匆匆而過，從而導(dǎo)致學(xué)生厭倦這樣的教學(xué)模式等等問題的出現(xiàn)，就凸顯出傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)。為了能夠避免過度使用信息化教育出現(xiàn)的問題，作為一線的英語老師如何把信息化教育融入傳統(tǒng)教育中去給予以下建議：

1.作為一名老師首先要改變自己的教育觀念。教師應(yīng)是傳統(tǒng)的解釋器、傳授者和灌輸者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。未來學(xué)生知識(shí)的來源不再局限于教師、教科書和課堂。教師不能把知識(shí)和教育作為他們的任務(wù)和目的。但如何教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，資源共享已成為社會(huì)發(fā)展的趨勢，如何尋找更多的資源，如何豐富自己的知識(shí)，以及如何將知識(shí)資源構(gòu)建成一套完整的知識(shí)體系。例如英語學(xué)習(xí)中單詞MR（先生），可以聯(lián)系起MISS（小姐）進(jìn)而聯(lián)系到MAN（男人）、女人（woman）等等相關(guān)詞語。

2.信息化時(shí)代信息爆炸，但是作為一名老師，應(yīng)該具備相應(yīng)能力，使教學(xué)目標(biāo)要更加明確。雖然信息化教學(xué)可以使用很多的教育資源，但是老師要有明確的目標(biāo)，包括課堂目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)，學(xué)年目標(biāo)。不能因?yàn)橐M(jìn)大量教育資源，讓學(xué)生感覺處于迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它使學(xué)生在明確的目標(biāo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)辨別與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為目標(biāo)。

3.在傳統(tǒng)教育中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作，創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使學(xué)生接觸的知識(shí)，獲得信息的渠道已經(jīng)多如牛毛，有很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)小說等等不利于學(xué)生成長的信息，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，融合創(chuàng)新的能力。因此英語老師不僅自己掌握相關(guān)信息的基本知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生利用各種傳播工具獲得有益于學(xué)習(xí)成長的知識(shí)，融合這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

信息技術(shù)在改變這個(gè)時(shí)代，教育教學(xué)方式也在發(fā)生改變，日新月異的技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的方法和方式造成了嚴(yán)重的沖擊，但是，無論怎么樣的沖擊都改變不了老師教書育人的基本職責(zé)。基于此，中小學(xué)教師必須迎難而上，及時(shí)更新教育方式和掌握新的專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行探索，精通教育方法，熟練掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能，充分把教育信息化與傳統(tǒng)教育融合，在傳統(tǒng)教育中高效的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，只有這樣才能更好地提高教育質(zhì)量，真正地做到教書育人，而非把信息教育成為表面熱鬧的形式主義。