【摘要】高職英語課程實施立體化教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力，最終有效實現(xiàn)高職英語課程教學(xué)目標(biāo)。本文將系統(tǒng)分析高職綜合英語課程立體化教學(xué)模式，并針對性地提出相應(yīng)構(gòu)建策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職;英語課程;立體化教學(xué)模式

【作者簡介】郭江虹，西安翻譯學(xué)院。

一、高職綜合英語課程立體化教學(xué)模式的意義分析

英語是一門非常重要的語言類學(xué)科，因此高職綜合英語課程應(yīng)積極與國際接軌，結(jié)合教師、校園及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建三位一體的立體化教學(xué)模式。近幾年，我國越來越重視高等職業(yè)教育，并堅持人才強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，因此高職英語教學(xué)積極改革教學(xué)模式是勢在必行的。立體化教學(xué)模式主要是指在教學(xué)理論的指導(dǎo)之下，為了有效完成課堂教學(xué)目標(biāo)，通過多元立體動態(tài)的教學(xué)活動來滿足學(xué)生的實際發(fā)展。立體化教學(xué)模式可以有效改變傳統(tǒng)高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生長時間處于被動接受知識的狀態(tài)很容易對英語產(chǎn)生厭煩的心理，單一的教學(xué)模式必然無法讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生英語成績的提高。所以高職綜合英語課程從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上都應(yīng)向多元化、立體化方向發(fā)展，這樣才可以確保學(xué)生能夠通過英語學(xué)習(xí)獲得成長。

二、高職綜合英語課程立體化教學(xué)模式構(gòu)建策略

1.綜合高職英語中的教學(xué)資源。高職英語立體化教學(xué)模式的本質(zhì)就是通過先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法，將學(xué)生、教師與教學(xué)實踐活動緊密結(jié)合，構(gòu)建一個完善的動態(tài)化課程體系。實現(xiàn)高職英語立體化教學(xué)模式首先需要積極整合相關(guān)的立體化教學(xué)資源，它主要是以現(xiàn)代化信息技術(shù)作為主要途徑，以數(shù)字化軟件作為實現(xiàn)基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)作為輔助手段，通過自主、公開、互動等方式來構(gòu)建全覆蓋的立體化教學(xué)資源。因此高職英語教師需要認(rèn)真研究英語教材，結(jié)合各個單元及章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)立體化教學(xué)模式的要求對各類教學(xué)資源進(jìn)行不斷優(yōu)化與整理。現(xiàn)階段的立體化教學(xué)資源可以分為三個主要層次：教學(xué)包、資源庫以及專業(yè)網(wǎng)站。高職綜合英語課程教學(xué)包主要是針對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行設(shè)計的，例如商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生所使用的教學(xué)包主要偏向商務(wù)類，而文秘專業(yè)的綜合英語教學(xué)包則會主要偏向于文秘相關(guān)內(nèi)容。其次是資源庫，可以由教師自由搭配與教材相關(guān)的內(nèi)容，如圖片、視頻、音頻以及動畫等形式，也可以由專業(yè)的教育出版社提供相應(yīng)的資源庫供教師使用。最后為專業(yè)網(wǎng)站，主要結(jié)合專業(yè)所建立的服務(wù)型網(wǎng)站，其中會提供多種信息服務(wù)以及學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)站內(nèi)部既可以由教師相互進(jìn)行討論分享教學(xué)資源，學(xué)生也可以在其中進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論與交流，進(jìn)而避免英語學(xué)科所帶來的枯燥感。

2.高職綜合英語立體化教學(xué)模式的實施方式。當(dāng)教師準(zhǔn)備好立體化教學(xué)模式教育資源后，如何有效運(yùn)用相關(guān)資源開展立體化教學(xué)活動是非常關(guān)鍵的問題。興趣對于高職學(xué)生而言是最好的老師，而綜合英語課程立體化教學(xué)模式最重要的一步就是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)綜合英語課程教學(xué)模式易于讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此教師需要善于利用立體化教學(xué)模式，通過豐富的教學(xué)手段為學(xué)生營造一個積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗，讓學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得成長。

在綜合英語課程立體化教學(xué)模式實施過程中，教師可以將幽默的英語笑話及成語帶入課堂之中，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相關(guān)的英語謎語，或者請學(xué)生在課前收集相關(guān)的英語笑話在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行分享，進(jìn)而讓學(xué)生的注意力可以更好地集中在課堂之中。然后再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及實際情況，結(jié)合立體化教學(xué)資源，使用豐富的教學(xué)手段在課堂中營造立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，如通過多媒體展示、情境對話以及角色扮演，通過立體化的形式可以更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循面向社會、針對崗位、強(qiáng)化能力的宗旨，注重學(xué)生英語運(yùn)用能力。所以課堂內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.高職綜合英語立體化教學(xué)模式課程教學(xué)評價體系。高職綜合英語立體化教學(xué)模式教學(xué)體系主要是根據(jù)教學(xué)原則及教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的評價方法對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行價值上的判斷，目的是為了檢測學(xué)生對知識的理解程度及運(yùn)用能力，通過評價反饋調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。因此教師不能僅僅采用試卷檢查的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，應(yīng)建立完善的立體化教學(xué)模式評價體系。綜合英語課程所覆蓋的內(nèi)容非常廣泛，所以教師可以采用多為結(jié)合的立體評價方法，將評價內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識理論、語言運(yùn)用、學(xué)習(xí)過程、總結(jié)提高等幾個方面?；A(chǔ)理論知識主要是為了檢測學(xué)生的英語語言能力，每位學(xué)生至少應(yīng)完成相應(yīng)的試卷。語言運(yùn)用主要是通過課堂話題或者作業(yè)等形式來對學(xué)生進(jìn)行檢測，學(xué)習(xí)過程主要是教師通過觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行檢測。通過這樣一系列的評價方法，能夠立體地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果，既可以為教師提供一定的教學(xué)依據(jù)，同時還可以反饋給學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職綜合英語立體化教學(xué)模式應(yīng)重視學(xué)生的主體性，通過科學(xué)合理的策略激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，利用立體化教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣可以更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。

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