【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個國家的經(jīng)貿(mào)往來日益密切，英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言發(fā)揮了越來越重要的作用。而我國高校英語教學(xué)培養(yǎng)的人才由于在教學(xué)模式的選擇和定位上還存在一定的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的英語人才應(yīng)用能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)未來社會對于英語人才的需求，因此高校英語教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才;高校英語;改革

【作者簡介】李長友（1977.10-），男，漢族，遼寧朝陽人，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部主任，副教授，碩士，研究方向：英語教育，職業(yè)教育。

應(yīng)用型人才是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的職業(yè)和社會實踐的一種專門人才，隨著國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展尤其是幾年來跨境電商的興起，讓社會上對于英語人才的需求越來越高，因此培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)英語應(yīng)用型人才就成了高校英語教育培養(yǎng)的目標(biāo)。目前我國的高等教育已經(jīng)得到了普及，而英語教學(xué)改革也有了一定的進(jìn)展，但是從客觀上看，很多高校的英語教學(xué)仍然停留在應(yīng)試教育的層面，將四六級的通過率作為評判英語教學(xué)水平的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致了很多高校的英語教學(xué)重點都放在了四六級考試的應(yīng)試教育上，而對于大學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力卻沒有過多的關(guān)注，同時高校大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的態(tài)度也存在一定的問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是應(yīng)付考試，對于英語的應(yīng)用能力缺乏足夠的關(guān)注。在英語教學(xué)方面，很多高校英語老師都是根據(jù)英語教材內(nèi)容照本宣科，為學(xué)生講解傳統(tǒng)的語法、課文、翻譯以及練習(xí)等內(nèi)容，師生之間在課堂上缺少互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶，無法讓大學(xué)生的英語應(yīng)用技能得到充分的鍛煉。未來社會需要的英語人才是要求具有良好的溝通能力和應(yīng)用水平的高素質(zhì)人才，因此高校應(yīng)該進(jìn)行英語教學(xué)改革，將英語人才的培養(yǎng)重點放到如何提升他們的應(yīng)用能力上。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式與傳統(tǒng)的英語教學(xué)培養(yǎng)模式有明顯的不同，表現(xiàn)在應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)教學(xué)重心與社會的需求相契合，因此高校的英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)而有所轉(zhuǎn)變。要打破傳統(tǒng)的依靠記憶語法和詞匯進(jìn)行應(yīng)試教育的陳舊教育方式，強(qiáng)化對于大學(xué)生英語聽、說、讀、寫和翻譯等方面能力的培養(yǎng)、英語本身是一門語言，而學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了能夠與人進(jìn)行交流和溝通，因此高校英語教學(xué)要采用科學(xué)的教育培養(yǎng)方式，強(qiáng)化對大學(xué)生英語應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂教育中根據(jù)每一位學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的英語教學(xué)訓(xùn)練，做到以人為本，師生之間在英語課堂上要多進(jìn)行交流和溝通，這樣老師才能夠了解每一位學(xué)生的特點和長處，課堂氣氛才會更加的融洽，同時學(xué)生也能夠在這樣的教學(xué)氛圍中提升自己的口語交流能力和水平。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主，英語老師通過板書的形式在課堂上進(jìn)行英語教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代英語對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)也成了高校英語教學(xué)采用的重要方式。高校英語教育要以信息化技術(shù)手段為支撐，讓英語教學(xué)更加的個性化。要打破英語課程教學(xué)只能局限在課堂時間的弊端，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓大學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)應(yīng)用型英語，比如通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺或者微信公眾平臺為大學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的素材。高校英語應(yīng)用型人才教學(xué)改革必須積極的探索各種適合大學(xué)生應(yīng)用能力提升的教學(xué)方式方法，采用多樣化的教學(xué)手段，將以英語老師為主導(dǎo)的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓多媒體教學(xué)走進(jìn)大學(xué)英語教育，尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展和自主表達(dá)，提升學(xué)生的英語運用技能。

三、改變英語教材內(nèi)容

當(dāng)前很多高校的英語教材內(nèi)容都是根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)編制的教材，是目前大學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要參考。為了提升高校大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，需要對目前的英語教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓教材的內(nèi)容與學(xué)生的應(yīng)用型能力培養(yǎng)相適應(yīng)，增強(qiáng)英語教材的針對性，根據(jù)社會對于英語人才能力的需求做出有針對性的改革，同時也要結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源為學(xué)生推薦適合他們的英語應(yīng)用能力提升鍛煉資源，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充，從而讓學(xué)生能夠掌握最新、最全的英語知識，讓學(xué)生能夠通過靈活的運用英語來提升自己的應(yīng)用水平。

四、強(qiáng)化英語的實踐能力

應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)要注重學(xué)生實踐能力的提升，這也是英語教學(xué)改革的重中之重。要根據(jù)社會上對于創(chuàng)新性和應(yīng)用型人才的需求目標(biāo)，在高校的英語教學(xué)中采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，綜合提升學(xué)生的應(yīng)用水平。比如在課內(nèi)可以實行分組討論的方式或者將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，老師為每一個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備不同的教學(xué)任務(wù)，讓小組內(nèi)學(xué)生能夠獨立的完成。在課外可以舉辦一些英語口語演講比賽或者英語辯論賽，還可以采取教學(xué)情境模擬的形式，開展英語商務(wù)會談或者國際會議談判。高校要加強(qiáng)校企合作，讓具有英語需求的企業(yè)可以和學(xué)校一起為學(xué)生創(chuàng)造英語實踐的機(jī)會，讓他們掌握在真實的經(jīng)濟(jì)活動中英語是如何運用的，提升他們對于行業(yè)的了解和英語的認(rèn)識，掌握系統(tǒng)的英語交流溝通和協(xié)調(diào)的能力。

五、結(jié)語

高校的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)是英語教學(xué)改革的目標(biāo)，要根據(jù)社會上對于英語人才的需求不斷地對英語教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型英語人才。

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