朱婉婧

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)作為高職教育中最重要的教學(xué)內(nèi)容，需要英語(yǔ)教師充分重視高職英語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)英語(yǔ)教師合理的應(yīng)用信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，全面提升學(xué)生英語(yǔ)水平以及應(yīng)用能力。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)探討，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)時(shí)存在的不足，提出相應(yīng)的解決建議。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下需要英語(yǔ)教師，積極探究高職英語(yǔ)教學(xué)方式，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，逐漸提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)重要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高職英語(yǔ)教學(xué)，采用互聯(lián)網(wǎng)方法、模式以及技術(shù)，科學(xué)的應(yīng)用在傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)中。英語(yǔ)教師通過(guò)在課堂上采用網(wǎng)絡(luò)手段以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)整傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，逐漸提升高職英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下給高職英語(yǔ)教學(xué)提供了教學(xué)改革工具以及新思路。在課堂上通過(guò)英語(yǔ)教師采用計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，有效提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷豐富了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教師通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)以及智能設(shè)備的支持下，給學(xué)生實(shí)施和創(chuàng)建不同高職英語(yǔ)教學(xué)模式。在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用課堂派、翻轉(zhuǎn)課堂以及遠(yuǎn)程教學(xué)等不同模式，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)時(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量和效率，全面提升高職學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)[1]。

二、分析高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)存在的不足情況

當(dāng)前在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，存在功利性情況，教師將應(yīng)試內(nèi)容作為英語(yǔ)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)開展應(yīng)試教育，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣以及沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)能力。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師通過(guò)為主導(dǎo)地位，給學(xué)生們傳授英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，教師掌握英語(yǔ)課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在課堂上采用灌輸式的教學(xué)方法，給學(xué)生講解英語(yǔ)句式、單詞和語(yǔ)法。填鴨式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生不能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常采用硬性記憶學(xué)習(xí)方式，吸收課堂上教學(xué)講解的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂上英語(yǔ)教師沒(méi)有重視與學(xué)生交流互動(dòng)的重要性，缺乏情景表演英語(yǔ)教學(xué)模式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，影響了課堂教學(xué)效果。由于教師在課堂上缺乏豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源以及教學(xué)方式比較單一，高職英語(yǔ)教學(xué)課堂上缺乏規(guī)范性，影響了整體教學(xué)質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性

在開展高職英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)、高職院校辦學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)。在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要教師將學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，例如學(xué)生在課外學(xué)習(xí)期間，可以給學(xué)生積極開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生講解更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生全面提升英語(yǔ)水平。教師可以給高職學(xué)生提供遠(yuǎn)程高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂后，學(xué)生通過(guò)在線視頻可與與教師進(jìn)行積極的英語(yǔ)互動(dòng)交流。英語(yǔ)教師全面的掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生逐漸鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，全面提高高職學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打破了學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在空間上以及時(shí)間上的限制，引導(dǎo)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容[2]。

（二）充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)高職英語(yǔ)教學(xué)資源

為了有效改變傳統(tǒng)灌輸式英語(yǔ)教學(xué)方法，需要英語(yǔ)教師合理創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)資源，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教師在開展高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要充分考慮到本階段教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)挖掘更多高職英語(yǔ)教學(xué)資源。在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，需要全面掌握高職學(xué)生英語(yǔ)整體水平，分析講解英語(yǔ)內(nèi)容的難易程度。根據(jù)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生選擇一些適合本班級(jí)英語(yǔ)閱讀水平的相關(guān)文章，使學(xué)生在開展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸提高成就感。通過(guò)教師充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)高職英語(yǔ)教學(xué)資源，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并給學(xué)生在課堂上創(chuàng)建不同的英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，使高職英語(yǔ)教學(xué)更具針對(duì)性以及系統(tǒng)性，全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，需要英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提高學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)能力，提高學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高職英語(yǔ)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極性，有效的提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慧芬."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程群"O2O"混合教學(xué)模式探究[J].教育與職業(yè)，2019，（10）：95-99.

[2]孫宇."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].文教資料，2019，（11）：223-224.

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[4]陳瀟.淺議"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（7）：123-124.