農(nóng)天應(yīng)

摘 要：高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，良好的班級(jí)環(huán)境有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。這就要求班主任做好班級(jí)管理工作。只有班級(jí)井井有條的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生才會(huì)獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍疚奶骄苛税嗉?jí)管理藝術(shù)，以提高班主任班級(jí)管理能力，從而打造優(yōu)秀班級(jí)。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí);管理

班級(jí)管理是班級(jí)教學(xué)的基石。隨著教育改革的深入，教學(xué)理念調(diào)整的同時(shí)教育管理模式也面臨著革新。這就意味著班級(jí)管理需要更上一層樓。而在“以生為本”的新課改面前，班級(jí)管理應(yīng)該突出學(xué)生的地位，讓每位學(xué)生深入到班級(jí)管理當(dāng)中，讓每位學(xué)生都有較高的人文修養(yǎng)，如此才能打造適合素質(zhì)教育需求的班級(jí)，才能為教學(xué)改革提供較好的環(huán)境。

一、開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

在素質(zhì)教育環(huán)境下，班級(jí)管理實(shí)際上是人的管理。而高中生正處于樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，人的管理應(yīng)該從“人文素養(yǎng)”入手，既豐富高中生的文化內(nèi)涵，又提高高中生的道德品質(zhì)，從而為優(yōu)秀的班級(jí)管理奠定人文基礎(chǔ)。那么，具體該如何做呢？因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳播優(yōu)秀價(jià)值觀念的重要載體，所以教師可以開(kāi)展傳承傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，在生活中、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承高尚的思想品德，從而實(shí)現(xiàn)人的管理，推動(dòng)班級(jí)管理進(jìn)步。

例如，我班經(jīng)常組織傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生文化建設(shè)，促使學(xué)生自我管理，從而提高班級(jí)管理水平。比如，學(xué)習(xí)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，首先，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村去參觀學(xué)習(xí)，了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展歷史，聆聽(tīng)當(dāng)?shù)卮迕駝?chuàng)新故事，從中領(lǐng)悟“自強(qiáng)不息”精神;其次，就實(shí)地學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展演講活動(dòng)，從自身、從他人的角度講述自強(qiáng)不息的魅力，體悟自強(qiáng)不息的旺盛生命力;最后，組織“展現(xiàn)自強(qiáng)不息精神”的活動(dòng)，比如，“提高數(shù)學(xué)成績(jī)百日行動(dòng)”，100天內(nèi)通過(guò)自身努力提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。在整個(gè)過(guò)程中，由于“天行健，君子以自強(qiáng)不息”活動(dòng)的有效落實(shí)，學(xué)生提高了思想品格，發(fā)展了人文精神。因此，在班級(jí)中，學(xué)生自我管理能力大幅增強(qiáng)，班級(jí)管理有了進(jìn)步和發(fā)展?？梢?jiàn)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)是班級(jí)管理的有效途徑。

二、優(yōu)化班級(jí)管理干部隊(duì)伍

由于班級(jí)管理事務(wù)繁雜，憑借班主任個(gè)人無(wú)法處理的井井有條。在此情況下，班干部應(yīng)運(yùn)而生，班干部的職責(zé)是輔助班主任處理班級(jí)細(xì)碎事務(wù)，提高班級(jí)管理的有效性。而隨著“以生為本”教育理念的普及，班干部隊(duì)伍也應(yīng)有所革新。在生本理念下，班主任應(yīng)該擴(kuò)大班干部隊(duì)伍，讓全體人員參與到班級(jí)管理當(dāng)中，提高每位學(xué)生的責(zé)任感，提升班級(jí)管理效率。

例如，在我班，為了讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理當(dāng)中，我優(yōu)化了班級(jí)管理干部隊(duì)伍，細(xì)化班干部頭銜和責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，將班干部隊(duì)伍分成三層：A層，與班主任聯(lián)結(jié)緊密的高層管理隊(duì)伍，包括：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員，他們與班主任直接溝通班級(jí)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)情況，上傳下達(dá)，為班主任分擔(dān)一部分責(zé)任;B層，是聽(tīng)命于A層的班級(jí)管理者，他們幫助A層班干部分擔(dān)事務(wù)，出謀劃策，具體包括：語(yǔ)文課代表、數(shù)學(xué)課代表、文藝委員、體育委員、勞動(dòng)委員等;C層是瑣事監(jiān)督、管理層，負(fù)責(zé)班級(jí)日?，嵥槭挛铮ǎ簾糸L(zhǎng)、窗長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)、區(qū)域衛(wèi)生長(zhǎng)等。而通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理干部隊(duì)伍，讓全班學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，班主任的壓力被分流，學(xué)生的責(zé)任心日漸增長(zhǎng)，班級(jí)管理有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?？梢?jiàn)，優(yōu)化班級(jí)管理干部隊(duì)伍，可以強(qiáng)化班級(jí)管理。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式

在以往，班級(jí)管理評(píng)價(jià)的目光主要集中在班級(jí)管理規(guī)則、班級(jí)管理事務(wù)、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)等方面，評(píng)價(jià)方式也以結(jié)果評(píng)價(jià)為主。但是，隨著“立德樹(shù)人”根本教育目標(biāo)的確立，班級(jí)管理評(píng)價(jià)必須從狹隘的視角中擺脫出來(lái)，創(chuàng)新班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式。簡(jiǎn)而言之，班級(jí)管理必須引入人文化評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生管理的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生管理過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生認(rèn)知自我、尊重自我、關(guān)懷自我，培養(yǎng)人文精神，從而強(qiáng)大班級(jí)管理的主角，優(yōu)化班級(jí)管理。

例如，在我班班級(jí)管理的過(guò)程中，我會(huì)就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行人文化的評(píng)價(jià)，修正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生管理，以強(qiáng)大整個(gè)班級(jí)管理。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)定期組織人文評(píng)價(jià)班會(huì)，就學(xué)生近期的表現(xiàn)展開(kāi)討論、交流，并給出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人文精神。比如，有段時(shí)間，學(xué)生喜歡在課間閑談，或者無(wú)所事事的發(fā)呆，或者看一些不益于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的網(wǎng)文，班級(jí)氣氛松散。針對(duì)此，我展開(kāi)了人文評(píng)價(jià)班會(huì)：首先，與學(xué)生交流，了解近期表現(xiàn)背后的原因;其次，就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自我觀點(diǎn)，比如，人應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重自我。在高中階段，學(xué)生應(yīng)該明白自己的主要任務(wù)，對(duì)自己負(fù)責(zé)……最后，要求學(xué)生自我反思并寫(xiě)一篇自我評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)，正確認(rèn)識(shí)自我。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)人文化評(píng)價(jià)，學(xué)生提高了自我管理能力，為優(yōu)化班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，創(chuàng)新班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式可以?xún)?yōu)化班級(jí)管理。

總之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，班級(jí)管理也應(yīng)該“以生為本”，從學(xué)生出發(fā)制定班級(jí)管理策略，優(yōu)化班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)：

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