朱雪麗 盧耀華

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)為教師不應(yīng)該僅僅對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。尤其是對那些寄宿生，教師更應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷。基于此，筆者將以農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校為例，探究寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀以及給予寄宿生更多的人文關(guān)懷的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校;寄宿生;人文關(guān)懷

對于學(xué)校來說，寄宿生寄宿在學(xué)校意味著學(xué)校要對寄宿生的教育、心理和生活負(fù)責(zé)。加強(qiáng)對寄宿生的人文關(guān)懷，有利于培養(yǎng)寄宿生健康的人格，幫助寄宿生樹立正確的價(jià)值觀。因此，本文將對中等職業(yè)學(xué)校寄宿生的人文關(guān)懷現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷不足

對學(xué)生進(jìn)行的教育不僅僅要注重知識(shí)的教學(xué)，還要注重德育的教學(xué)。只用通過這種方式，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的成長。但是，從目前的現(xiàn)狀來看，一些農(nóng)村中等職業(yè)的學(xué)校和教師缺乏對寄宿生的人文關(guān)懷，從而對寄宿生產(chǎn)生不好的影響。因此，筆者對此展開了相應(yīng)的調(diào)查，基于筆者的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，針對寄宿生的人文關(guān)懷的缺失這一問題，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

（一）缺乏有效的教師激勵(lì)制度

當(dāng)前，教師激勵(lì)制度的不完善，成為寄宿生人文關(guān)懷不足的主要的原因。在一些農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校中，仍舊堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教師激勵(lì)制度，缺乏教師激勵(lì)制度的創(chuàng)新。一些農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，主要注重的是對教師的物質(zhì)激勵(lì)，而忽視對教師的精神激勵(lì)，從而無法激勵(lì)教師積極的工作，傷害教師對工作的熱情。

（二）缺乏有效的人文關(guān)懷路徑

寄宿生缺乏人文關(guān)懷，原因還在與缺乏有效的人文關(guān)懷路徑。首先，根據(jù)目前的情況來看，教師既要給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)又要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化。但是，由于教師的經(jīng)歷有限，無法對每個(gè)進(jìn)行細(xì)致的人文關(guān)懷，因此學(xué)校寄宿生之間的關(guān)懷，主要依賴于學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助。其次，寄宿生是寄宿在學(xué)校，從而使家長因?yàn)榫嚯x的原因，無法了解寄宿生的日常生活和心理發(fā)展變化。最后，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的評價(jià)體系比較單一，僅僅注重教師對學(xué)生的評價(jià)，而不注重學(xué)生對教師的評價(jià)，使得教師無法了解每位學(xué)生對教師教學(xué)育人的看法。

（三）社會(huì)需求導(dǎo)向出現(xiàn)偏差

目前農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)主要注重的是培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生了解技能知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的知識(shí)。農(nóng)村高等職業(yè)學(xué)校雖然對寄宿生實(shí)施的技能教學(xué)，滿足了社會(huì)對高等技術(shù)人才的需求，但是由于他們對社會(huì)需求的狹義理解導(dǎo)致他們不注重對寄宿生的人文關(guān)懷。其實(shí)，社會(huì)需求的高等技術(shù)人才一定是基于具有人文教育的人才基礎(chǔ)之上。因此，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，在注重培養(yǎng)寄宿生的技能的基礎(chǔ)上，還要注重對寄宿生的人文關(guān)懷。

二、促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校人文關(guān)懷政策

目前，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校存在著學(xué)生的人文關(guān)懷不足的現(xiàn)狀，面對這種現(xiàn)狀沒如果仍然不采取相應(yīng)的對策，會(huì)導(dǎo)致寄宿生缺乏健康的心態(tài)、正確的價(jià)值觀，從而對他們的一生產(chǎn)生不好的影響。因此，針對出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的種種原因，應(yīng)該找到與此相對應(yīng)的正確的解決對策，從而幫助學(xué)生能夠積極健康的成長。

（一）改變中職教師激勵(lì)制度

學(xué)生的激勵(lì)制度對教師的工作熱情和工作態(tài)度的影響非常的大，因此應(yīng)該采用新型的教師激勵(lì)制度，從而激發(fā)教師的工作熱情。在對教師進(jìn)行激勵(lì)的形式上，不應(yīng)只注重物質(zhì)的激勵(lì)，還應(yīng)該注重對教師的精神的激勵(lì)。通過物質(zhì)與精神激勵(lì)制度相融合的方法，使教師更加注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。

（二）開通溝通綠色通道

要想增加寄宿生的人文關(guān)懷，需要學(xué)校增加有效的人文關(guān)懷路徑。學(xué)生可以通過綠色信箱開通溝通綠色通道。通過綠色信箱，使得學(xué)生、家長、教師能夠通過這個(gè)信箱進(jìn)行互相之間坦誠相待的交流。通過綠色信箱，教師可以了解家長、寄宿生對自己的意見，進(jìn)而改變教學(xué)的方法;家長可以通過教師了解學(xué)生的日常生活，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r;學(xué)生可以寫相應(yīng)的郵件給教師、家長，從而訴說自己在成長路上所遇到的煩惱，使家長、教師更加的了解自己的內(nèi)心世界。

（三）正確對待社會(huì)需求

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對學(xué)生的教學(xué)的看法，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化技能，還應(yīng)該要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該正確的對待社會(huì)的需求，既要抓住培養(yǎng)高等技術(shù)人才的主要任務(wù)，還要抓住培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基本任務(wù)。只有這樣，才能夠使得寄宿生能夠得到更多的人文關(guān)懷，增加他們的人文素養(yǎng)，提升他們的基本素質(zhì)。

綜上，社會(huì)上越來越多的企業(yè)開始注重員工的基本的人文素養(yǎng)，注重員工的基本的素質(zhì)。面對這種情況，對農(nóng)村職業(yè)中等學(xué)校寄宿生的人文關(guān)懷成為一件尤為重要的事情。因此，學(xué)校應(yīng)該采用多種多樣的方法，激發(fā)教師的工作熱情、增加有效的人文關(guān)懷路徑、正確對待社會(huì)的需求，從而加強(qiáng)對寄宿生的人文關(guān)懷，只有這樣，才能夠幫助寄宿生用良好的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)，從而健康快樂的長大。

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