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        談?wù)Z文教師的書法在教學(xué)中的作用

        2019-10-06 06:26:43林占峰
        中國校外教育(中旬) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:語文課寫字板書

        林占峰

        【摘要】板書是教師在課堂中向?qū)W生展示主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。很多語文教師都十分重視板書的形式與內(nèi)容設(shè)計(jì),但是卻忽略了文字本身的美觀。習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)過書法這一民族文化瑰寶對于傳承中華文化的重要性。如果教師在板書書寫時(shí)能夠按照寫書法的要求以審美的角度來認(rèn)真書寫每一個(gè)文字,并將書法指導(dǎo)融入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中,不僅可以提高語文課的魅力,還可以提高教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的保證,甚至是學(xué)生人生追求的啟蒙。

        【關(guān)鍵詞】書法?板書?語文教學(xué)

        一、語文教師的書法在教學(xué)中的作用及意義

        語文教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí),對“文字”這一重要的語言載體要高度重視,以審美的眼光來看待文字,這就是書法。習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)過書法這一民族文化的瑰寶對于傳承中華文化的重要性。新時(shí)期,在全民重視書法的同時(shí),研究語文教師的書法在教學(xué)中是否有重要作用,對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量是否有很大幫助,對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)是否有舉足輕重的影響,有著十分重要的意義,是新時(shí)代背景下的重要課題。

        二、語文教師的書法在教學(xué)中的作用分析

        (一)語文老師的書法能提高語文課的魅力

        老師寫字的示范帶動作用是對學(xué)生影響最大的力量之一。作為一名語文教師,學(xué)生寫字的好壞不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān),而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐告訴我們,哪位教師的字寫得好他學(xué)生的字也普遍寫得好。記得在九臺師范上學(xué)時(shí),我的老師李智龍先生字寫得十分好,黑板上的每一個(gè)字都可以作為字帖來模仿,即使是隨手寫的也是那樣圓潤得體,我們對這位老師都很敬佩,真的崇拜得五體投地,聽他的教導(dǎo)是服服帖帖。他上課時(shí),我們學(xué)習(xí)的熱情很高。課余時(shí)間,同學(xué)們都圍在他身邊問這問那,但問得最多的是怎樣才能寫好字的問題。我對書法的喜歡就是在師范的語文課堂上開始的。當(dāng)我作為一名小學(xué)語文教師走上講壇在黑板上寫字時(shí),我的學(xué)生也同樣欣賞我寫的字,進(jìn)而喜歡我講的語文課。所以說,語文老師的書法能力不僅強(qiáng)化了課堂教學(xué)的效果,而且還能增加其人格魅力。尤其是板書要跟得上自己講課說話的速度,這樣在快速寫字也能把字寫得流美端正,課堂的魅力自然就顯露出來了。語文教師經(jīng)常要結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生漢字的書寫。包括寫字姿式和握筆方法、書寫筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、用筆方法等。現(xiàn)在課堂上的書法教學(xué)軟件可以說應(yīng)有盡有,但這些都不如教師隨筆而出的俊美字跡效果更強(qiáng),老師的字比軟件中的字還強(qiáng),學(xué)生佩服老師的程度可想而知,學(xué)習(xí)勁頭自然成倍猛增。語文老師的書法是語文課的魅力所在。

        (二)語文老師的書法能提高教學(xué)質(zhì)量

        語文學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜,語文教師在講授課文的過程中出示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書法作品。如在講授《望岳》中可以把杜甫的這首詩的書法作品懸掛在黑板前。詩詞類的都可以這樣來做,其中效果最好的是毛澤東詩詞,由于這個(gè)內(nèi)容的作品多,名家的作品和教師的現(xiàn)場作品對照,激發(fā)學(xué)生自主地對比品評,記憶內(nèi)容和字形不是很輕松搞定的事,通過這樣的方法自然事半功倍。

        小學(xué)語文的寫字指導(dǎo)是個(gè)重頭戲,從一年級到六年級占課堂比例雖然是逐年遞減,但在語文課中的地位依然占比巨大。把生字示范寫在田字格中,這個(gè)是需要硬功夫的,字美學(xué)生愛看,筆順正確學(xué)生更是記深刻,如“忄”先寫點(diǎn)和點(diǎn),最后寫豎。“匕”先寫撇,后寫豎彎鉤。

        還有易錯(cuò)字,如“燒”字常常在右上角加點(diǎn),“膩”字最后加撇等,以上這些字寫在田字格中,正確的筆順加上書法標(biāo)準(zhǔn)的字形,為相對枯燥的寫字教學(xué)增添了生趣,教學(xué)質(zhì)量自然提高很多。

        這些除了老師在田字格中范寫,學(xué)生跟著書寫外,我還用電腦字體幫忙,電腦書法字體為寫法統(tǒng)一起到了幫助作用,而且不受內(nèi)容的限制,無論什么內(nèi)容都可以制作成標(biāo)準(zhǔn)的書法作品的形式,能時(shí)刻起到示范引領(lǐng)的作用,大大提高了書法應(yīng)用上的效率。我經(jīng)常用的是田英章的毛筆楷書字體,這個(gè)電腦字體的作者是田英章,由于我寫的也是歐體,當(dāng)課件內(nèi)容呈現(xiàn)這種字體時(shí),學(xué)生自然會用大師的字體與老師寫的相對比,不僅大大地提高了教學(xué)內(nèi)容的接受率,更深刻地影響了學(xué)生對書法的喜歡和練習(xí)。

        (三)語文老師的書法是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的保證

        書法好的語文老師,尤其是班主任自然會帶動一大批學(xué)生把寫字得好。那書法就成了學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。作文和日記寫得不僅工整而且還有書法的美,這就優(yōu)秀作業(yè),就可以提供給其它學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣。展示優(yōu)秀作業(yè),激勵(lì)優(yōu)者更優(yōu),推動后進(jìn)者向優(yōu)。

        手抄報(bào)是當(dāng)前最為流行的一種活動作業(yè),版面精致和字跡雋美,自然會在各級評定中入選,而且還會在展示臺上出現(xiàn),通過手抄報(bào)等類似活動,鞏固了寫字成果,提高了書法審美標(biāo)準(zhǔn),為形成高質(zhì)量的寫字水平起到了幫助作用。

        “得語文者得天下,得書法者得語文”。字寫得好,就可以保證學(xué)生在關(guān)鍵的語文考試中給閱卷教師留下良好印象,有助于成績提升。不僅僅是對語文科目有幫助,對于歷史、思想政治等科目的考試都會起到輔助作用。相反,如果學(xué)生字跡不夠美觀、模糊不清,甚至有的學(xué)生因?qū)懽炙俣嚷鸩煌昃?,直接影響學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。所以,要想得到高分,書寫就必須每一節(jié)課在語文老師的帶領(lǐng)下,逐步達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、快速。尤其是閱讀題和作文,網(wǎng)上閱卷,寫字的美觀程度直接決定了得分的多少。學(xué)生從語文課中獲得寫字的書法標(biāo)準(zhǔn),就是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的保證。

        (四)語文老師的書法是學(xué)生人生追求的啟蒙

        語文老師的書法不僅是知識和技能層面的,更是政治和教化層面的。通過課堂教學(xué),不僅要把知識和技能傳授給學(xué)生,還要把愛國愛家的思想從學(xué)生小時(shí)就灌注到學(xué)生的思想之中。語文老師寫書法是當(dāng)下進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的最佳渠道。若在教學(xué)過程中,將我國著名書法家的名人軼事以講故事的形式說給學(xué)生聽,則更能吸引學(xué)生的興趣。例如,鄭板橋體察民情,貴胄出身的王羲之勤奮刻苦,歐陽詢觀碑三日的執(zhí)著精神,左手寫字終成大家的費(fèi)新我等,通過講述這些故事,引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的人生追求目標(biāo),為國家富強(qiáng)和民族的振興而不斷地進(jìn)取。通過讀這些人的書法作品,了解這些人的人生境界,使學(xué)生在樹立人生理想的過程中能以書法家為榜樣。成才從寫字開始,成人從學(xué)習(xí)書法家的精神境界做起。這正是語文老師寫書法對學(xué)生人生追求的良好啟蒙。

        三、小結(jié)

        語文教師的書法在教學(xué)中起著不可估量的作用,語文教師自己一定要在名碑名帖中不斷地吸取營養(yǎng),不僅在寫字技能上不斷增強(qiáng),還要進(jìn)一步豐富書法知識,更要把書家的人生境界帶到自己的職業(yè)精神中來,只有這樣,語文教師才能用書法把語文課堂建設(shè)成培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)質(zhì)人才的基地。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]蔣永清,錢欽勝.小學(xué)寫字教學(xué)的育人作用及教學(xué)建議.

        [4]鄺惠宜.小學(xué)語文教學(xué)與書法藝術(shù)辦學(xué)特色整合策略的思考[J].新課程研究,2017,(7).

        [5]黨一,李玉鳳.合力并舉真抓實(shí)干努力提升安定區(qū)農(nóng)村書法教育水平[J].都市家族,2015,(3).

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