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        在實踐活動中讓學生學會解決問題

        2019-10-06 02:16:55熊有輝
        文理導航 2019年33期
        關(guān)鍵詞:實踐活動解決問題

        熊有輝

        【摘? 要】通過改編教材例題,培養(yǎng)學生的綜合能力是課堂教學的重中之重,也是對學生能力的挑戰(zhàn)。在實際教學中,要用學生熟悉的、感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學教學煥發(fā)出新的生機。

        【關(guān)鍵詞】實踐活動;解決問題;優(yōu)化應(yīng)用題

        從應(yīng)用題教學的發(fā)展來看,小學低年級學生對應(yīng)用題結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題思維方法的掌握,將直接影響到以后對應(yīng)用題的學習。因此,我們要認真思考精心組織應(yīng)用題教學設(shè)計。

        教學中,要圍繞學生身邊的實際問題,在活動中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受知識與方法的價值,發(fā)展學生的應(yīng)用能力,使學生積極、主動、愉快的參與整個教學活動。

        【案例描述】

        一、聯(lián)系生活實際改編教材引出數(shù)學問題

        課堂教學要通過真實的情境展開活動,要聯(lián)系生活實際精心改編教材,設(shè)計一些滲透著數(shù)學問題的活動,通過課堂探究,使學生主動參與到解決問題的實際中來。

        例如“我們?nèi)ゴ河巍钡慕虒W設(shè)計,從“春游前要知道什么”到“評價計劃的合理性”等各環(huán)節(jié),通過討論及課件展示讓學生感受其中的自然、真實、流暢;讓學生在小組活動中了解調(diào)查信息的多種途徑,感受信息搜集整理的重要性,體驗個體思考的價值及小組合作的力量,認識數(shù)學在生活(如春游) 中的廣泛應(yīng)用。

        在“做春游計劃”的活動中,讓同學們進行討論,將數(shù)學知識和情感教育相結(jié)合,將現(xiàn)實生活、數(shù)學應(yīng)用融為一體,使課堂教學洋溢著濃濃的生活氣息和數(shù)學趣味。

        二、根據(jù)課堂設(shè)計研究實際數(shù)學問題

        教學內(nèi)容與師生活動的連續(xù)性能較好地激發(fā)學生的學習熱情,在每個環(huán)節(jié)中,要盡量讓學生主動探究、積極表述,讓學生在獨立思考、小組交流中成為學習的主人。

        在討論“怎樣去”的環(huán)節(jié)中,用課件提問“我們應(yīng)租哪種車?要多少輛?乘車要多少錢?”讓學生們主動思考、自發(fā)討論、訂計劃,然后由教師指導,讓各組將完成后的乘車方案貼出來,請小組長到前面匯報。

        例如:

        方案(一):選大客車

        190+10=200(人)

        200÷52=3(輛)……44(人)(3輛,余44人,實需4輛車)

        250×4=1000(元)

        1000÷200=5(元)(需5元)

        租大客車,需要4輛,人均5元錢。

        方案(二):選中巴車

        190+10=200(人)

        200÷25=8(輛)

        150×8=1200(元)

        1200÷200=6(元)(需6元)

        租中巴車,需要8輛,人均6元錢。

        根據(jù)實際情況,通過計算選擇乘車方案,能培養(yǎng)學生解決問題的能力;通過匯報,提高學生的說理能力和口頭表達能力;通過評價方案的合理性,引導學生從多種角度看問題,感知節(jié)約與享受的辯證關(guān)系。

        三、通過實際應(yīng)用深化數(shù)學知識

        利用改變教材,使學生形成從實際討論到邏輯推理由淺入深解決應(yīng)用題的基本能力。

        解決了“怎樣去”的問題,還要考慮“怎樣玩”的問題,為做好這個計劃,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

        1.討論價格(課件展示)

        師:看價格表,有哪些地方是需要注意的?(討論,匯報)

        生1:劃船每小時8元,限乘4人。若1個人去劃船,要交8元;若4個人去劃船,每人只需要交2元。

        生2:乘電動船……

        通過討論,學生對價格表有了較清楚的理解,能計算出最節(jié)約的游玩方式,為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)。

        2.討論游玩方案

        為調(diào)動課堂積極性,我加上了幫助老師規(guī)劃的環(huán)節(jié):假如老師只有10元錢,想游玩這些項目,可能嗎?最多能玩幾項?最少玩幾項?請你們幫我設(shè)計方案。(學生討論、匯報,并進行回答)。

        這是創(chuàng)設(shè)老師只帶10元錢游玩的情境,讓學生出主意、想辦法,既幫助他們認識解讀價格表,讓其自覺運用多種計算方式解決問題,為小組制訂春游計劃作鋪墊,又讓他們肯定了自我價值,體驗了助人為樂的自豪感和成就感。

        3.討論小組游玩計劃

        師:準備游玩哪些項目?每人要帶多少錢?想一想,表達討論,形成你們認為最好的計劃。(討論,教師指導)

        師:你們制訂的計劃好嗎?好在哪里?

        生3:我們游玩項目多,可玩得盡興。

        生4:我們花的錢少,節(jié)約。

        生5:我們……

        最后在讓學生只考慮游玩項目和錢數(shù)的情況下,學生間通過討論、計算,形成了各具特色的游玩方案,既培養(yǎng)了他們選擇、計算的能力,又培養(yǎng)了他們小組合作、相互協(xié)調(diào)的能力。

        4.討論時間安排的合理性

        為評價其合理性,我加入了時間元素。為體現(xiàn)課堂的綜合性,讓學生感知制訂計劃要全面考慮聯(lián)系實際的重要性。在實際的游玩中,要不要考慮時間?從進去到結(jié)束,走路、休息、游玩時間應(yīng)該少于2個小時。請各小組討論,并進行交流評價。

        將各項活動采用豐富多彩的教學手段和方式緊緊與學生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來,讓他們從自己的世界出發(fā),用眼睛去觀察社會,用心靈去感受社會,用自己的方式去研究社會。讓他們通過猜想、分析和計算中找到適合自己的最佳方案,不僅能讓他們享受成功的快樂,還能提高他們的創(chuàng)新實踐能力。

        四、案例分析

        通過課堂教學,發(fā)現(xiàn)教材中應(yīng)用題的教學設(shè)計存在以下三點不足:一是題中“條件”“問題”的設(shè)置讓學生缺乏選擇的權(quán)利,限制了解決問題的自由;二是情節(jié)描述離學生生活較遠,要求過高過偏;三是過分追求知識的系統(tǒng)性、邏輯性、嚴密性和答案的唯一性。所以,在小學階段的應(yīng)用題教學中既要掌握其數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,又要著重在發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

        教師在教學中,不僅要清楚課堂學習與解決現(xiàn)實問題的差異,努力創(chuàng)設(shè)尊重學生創(chuàng)造性、相信學生能力的氛圍,使學生在解決現(xiàn)實問題的活動中提高構(gòu)建知識的能力,還要改編教材編輯例題,以此培養(yǎng)學生的綜合能力。

        【參考文獻】

        [1]趙志偉.淺析培養(yǎng)小學生的“數(shù)學現(xiàn)實”[J].教學管理與教育研究,2018.12

        [2]呂英.學情分析和能力的培養(yǎng)[J].小學教學研究,2019.2

        (本文系甘肅省”十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果,課題編號GS[2018]GHB3508。)

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