陳建華

【摘 要】在不斷培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意識的指引下，教師在教學(xué)中也更為注重學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)科素養(yǎng)的培育。在高中物理教學(xué)中，通過項目教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為此，本文將針對高中物理教學(xué)中如何運(yùn)用項目教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升進(jìn)行了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);項目教學(xué)法;高中物理

在素質(zhì)教育的推動下，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及多方面能力的培育已成為教育的重點內(nèi)容。高中階段的教學(xué)是學(xué)生素養(yǎng)能力培育和升華的重要階段，在物理教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容開展項目教學(xué)法，可讓學(xué)生在參與項目的過程中，實現(xiàn)對知識的運(yùn)用和能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生物理水平和各項能力的全面發(fā)展。

一、注重調(diào)動學(xué)生的自主意識

高中物理教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，是指在針對教學(xué)內(nèi)容及對學(xué)生物理核心素養(yǎng)培育的綜合考慮之上，通過設(shè)置項目使學(xué)生參與其中。項目教學(xué)法的意義就是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺乏學(xué)生自主性和參與度的模式，讓學(xué)生在項目中培養(yǎng)和提升能力和素養(yǎng)，通過知識的運(yùn)用實踐形成。這個過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，可以推動項目順利發(fā)展，教師起到引導(dǎo)作用。因此，在物理項目展開中，教師要給予學(xué)生更多自由，讓學(xué)生擁有發(fā)揮空間，增強(qiáng)參與度才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的目的。

教師可以通過項目內(nèi)容的情境化設(shè)定，從生活入手讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在《慣性實驗》的項目中，教師可以首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示汽車追尾等視頻，讓學(xué)生感受慣性在生活中的影響。在課堂上播放視頻后，學(xué)生表現(xiàn)出了極大興趣，都很好奇慣性對自己生活產(chǎn)生的影響，自然而然也就調(diào)動起研究項目的意識。當(dāng)教師布置項目主題后，學(xué)生為感受慣性，均有意識地尋找生活中存在的慣性現(xiàn)象，從而產(chǎn)生自主意識。再以《觀察光敏電阻的特性》項目為例，在這一項目中，學(xué)生主要探討的內(nèi)容是讓學(xué)生觀察光值變化下，光敏電阻的阻值是如何變化的。教師可以在課堂利用實例展示不同強(qiáng)度的光線，光敏電阻的電路中燈泡亮度的變化，學(xué)生會對這種現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力

物理項目教學(xué)法的一個重要內(nèi)容就是學(xué)生對知識運(yùn)用和實踐的過程，在這個過程中，學(xué)生的知識與技能都將得到大幅度提升。從培育核心素養(yǎng)的角度考慮，教師也需借助項目提升學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力，深度探索是學(xué)生對知識進(jìn)行更深入的理解和應(yīng)用的過程，而創(chuàng)新更是學(xué)生重要能力的展現(xiàn)。對于物理項目教學(xué)法，一般是由教師給定項目主題，學(xué)生自主完成項目，在這個過程中，教師需要注意項目的內(nèi)容環(huán)節(jié)和框架設(shè)計，力求調(diào)動起學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生在項目實施中更深入地思考步驟和方法，能夠提出優(yōu)化和多樣化的解決方式。

以《傳感器的應(yīng)用實驗》項目為例，傳感器在生活中的應(yīng)用極其廣泛，聲控?zé)艉凸饪責(zé)?、溫度警報器等都?yīng)用了傳感器知識。因此，在這一項目的教學(xué)中，可以采取開放式的教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的知識，以及生活中面臨的一些難題，自己設(shè)計并制作傳感器裝置，以小組的形式展開，最終在課堂上展示成品并進(jìn)行交流。通過設(shè)置這種具有開放性的項目主題，能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，刺激學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升他們的創(chuàng)新意識。同時借助這個項目實驗，學(xué)生面對困難并不斷戰(zhàn)勝的過程，也是對問題不斷探索的過程。最終在課堂上呈現(xiàn)的效果很好，學(xué)生們發(fā)揮了自身的創(chuàng)意，整體課堂氛圍很好。

三、項目后總結(jié)反思，實現(xiàn)精神升華

對于高中階段學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅在于物理知識和能力的培育，也要注重培育和樹立學(xué)生的精神，這是他們長久發(fā)展的重要支柱。為此，在項目結(jié)束后，組織學(xué)生展開總結(jié)反思環(huán)節(jié)，進(jìn)行成果的展示并讓學(xué)生相互評價，這樣不僅有助于學(xué)生在接下來的項目中做得更好，也有利于學(xué)生進(jìn)行思想提升，磨練學(xué)生的精神品行。例如，在《摩擦力》一課中，通過“如何增大摩擦力”這一項目的展開，學(xué)生對摩擦力的理解更為深刻。在項目結(jié)束后，可讓學(xué)生以小組的模式在班級內(nèi)進(jìn)行交流，討論在項目開展中遇到了什么困惑，又是如何解決的。討論之后，讓學(xué)生總結(jié)實驗中不斷失敗但又不斷嘗試的經(jīng)驗，從而形成持之以恒的精神。

將項目教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，無論是從能力提升還是知識掌握的角度，都是十分高效的教學(xué)方式。教師在物理教學(xué)中，通過對學(xué)生的實際情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度探討后選擇項目內(nèi)容，實用生活化場景激發(fā)學(xué)生的興趣，注重在項目中提升學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，并組織總結(jié)反思，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的升華。

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