仝剛

【摘 要】中國民族民間舞不僅是中國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，也是世界文化藝術(shù)的瑰寶，在中國文化藝術(shù)的長河中世代生息演進(jìn)傳承至今。中國民族民間舞課是中專藝術(shù)院校舞蹈學(xué)生一門必修的課程，通過對中國民族民間舞的學(xué)習(xí)，除了提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性及表演性外，最重要的是傳播及發(fā)揚(yáng)中國民族民間舞蹈。在本文研究中，筆者將結(jié)合自身民族民間舞教學(xué)經(jīng)驗，對中專階段中國民族民間舞蹈教學(xué)開展進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】中專階段;教學(xué);創(chuàng)新;課程設(shè)計

中圖分類號：G632.3?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0204-01

一、中專階段民族民間舞蹈教學(xué)中融入元素教學(xué)法

中專院?，F(xiàn)行教材是北京舞蹈學(xué)院現(xiàn)行的中國民族民間舞教材，這是在所倡導(dǎo)的“元素教學(xué)法”下整合而成?！霸亟虒W(xué)法”即在各民族舞蹈的典型性動作中，提煉出主要動律，以動律為主線，從元素訓(xùn)練入手，再進(jìn)入基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、組合訓(xùn)練，以這種階梯式的推進(jìn)，形成由簡到繁，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。以中國民族民間舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對中國少數(shù)民族文化的理解，解決學(xué)生中國民族民間舞蹈的基本素養(yǎng)，掌握各個少數(shù)民族舞蹈的基本動律、體態(tài)、道具使用的基本技能。能更好的解決學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和提升學(xué)生的表演能力。

二、中專階段民族民間舞蹈創(chuàng)新課程設(shè)計

一年級低班：兩個學(xué)期設(shè)計為《基礎(chǔ)訓(xùn)練綜合課1》，學(xué)生屬于開始了解和體驗中國民族民間舞蹈階段。課程包括：藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、朝鮮族。課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)以上民族舞蹈的基本體態(tài)、基本動律、基本手位、基本步伐（單一手腳訓(xùn)練、地面訓(xùn)練、原地訓(xùn)練）。

二年級低班：兩個學(xué)期設(shè)計為《基礎(chǔ)訓(xùn)練綜合課2》，學(xué)生屬于認(rèn)識和規(guī)范中國民族民間舞蹈階段。課程包括：藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、朝鮮族。課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)以上民族舞蹈的基本體態(tài)、基本動律、基本手位、基本步伐（手腳配合訓(xùn)練、移動行進(jìn)訓(xùn)練、轉(zhuǎn)身方位訓(xùn)練）。

三年級中班：第一學(xué)期設(shè)計為《蒙古族舞蹈單元課》，男生基本完成解決開、繃、直和基本體態(tài)、基本動律、基本手位、基本步伐的訓(xùn)練。本學(xué)期設(shè)計為《蒙古族舞蹈單元課》，可以提升男生的表演能力和身體的張力。蒙古族舞蹈單一訓(xùn)練較多，可以更好的訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈，硬肩綜合訓(xùn)練組合、硬腕綜合訓(xùn)練組合、繞腕訓(xùn)練組合、拉背綜合訓(xùn)練組合、軟手柔臂訓(xùn)練組合、馬姿馬步訓(xùn)練組合、道具部分：“筷子舞”訓(xùn)練組合、筷子舞基本點單一訓(xùn)練組合、筷子舞綜合訓(xùn)練綜合、表演性綜合大組合。第二學(xué)期設(shè)計為《藏族舞蹈單元課》，是為了更好的解決學(xué)生身體的韻律部分。藏族舞蹈最大的特點是以屈伸動律為動作基礎(chǔ)，在屈伸的基礎(chǔ)上去發(fā)展和延伸動作的運(yùn)動路線。課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)藏族舞蹈，屈伸體態(tài)訓(xùn)練組合、劃手撩手訓(xùn)練組合、踢踏庫馬拉訓(xùn)練組合、傳統(tǒng)鍋莊訓(xùn)練組合、牧區(qū)訓(xùn)練組合、三步一點訓(xùn)練組合、三步一撩訓(xùn)練組合、道具部分：“水袖”訓(xùn)練組合、水袖使用基本路線訓(xùn)練組合、水袖綜合訓(xùn)練綜合、卓舞訓(xùn)練組合、表演性綜合大組合。

四年級中班：第一學(xué)期設(shè)計為《維吾爾族舞蹈單元課》，中專階段四年級進(jìn)入中班階段，男生基本完成身體的張力訓(xùn)練和韻律訓(xùn)練。吾爾族舞蹈“點”的動作特別多，如“動脖”具有鮮明風(fēng)格性，如“點蹭步腳下訓(xùn)練組合”可以解決學(xué)生腳下靈活度的問題。課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈，氣質(zhì)訓(xùn)練組合、基本步訓(xùn)練組合、點步訓(xùn)練組合、傳統(tǒng)刀郎舞訓(xùn)練組合、塞乃姆風(fēng)格訓(xùn)練組合、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練組合、表演性訓(xùn)練組合、道具部分：“手鼓”訓(xùn)練組合、表演性綜合大組合。第二學(xué)期設(shè)計為《朝鮮族舞蹈單元課》，中專階段四年級進(jìn)入中班階段，男生基本完成身體的張力訓(xùn)練、韻律訓(xùn)練、氣質(zhì)訓(xùn)練、

五年級高班：五年級兩個學(xué)期設(shè)計為《表演性綜合訓(xùn)練課》，經(jīng)過之前學(xué)習(xí)《蒙古族舞蹈單元課》《藏族舞蹈單元課》《維吾爾族舞蹈單元課》《朝鮮族舞蹈單元課》學(xué)生屬于基本掌握各民族舞蹈的基本要求。五年級兩個學(xué)期在回歸綜合課訓(xùn)練階段只是提高為《表演性綜合訓(xùn)練課》。課程包括：藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、朝鮮族、全部為表演性訓(xùn)練組合。

六年級高班：兩個學(xué)期設(shè)計為《展示性綜合訓(xùn)練課》，經(jīng)過之前學(xué)習(xí)《蒙古族舞蹈單元課》《藏族舞蹈單元課》《維吾爾族舞蹈單元課》《朝鮮族舞蹈單元課》《表演性綜合訓(xùn)練課》學(xué)生屬于基本掌握各民族舞蹈的基本要求。六年級兩個學(xué)期在五年級《表演性綜合訓(xùn)練課》的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，增加難度設(shè)計為《展示性綜合訓(xùn)練課》?；具_(dá)到中專階段畢業(yè)結(jié)課水平。課程包括：藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、朝鮮族、全部為舞蹈成品展示性組合。

在民間舞的課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)入不同教學(xué)情境之中?，F(xiàn)行的中國民族民間舞教學(xué)方法和教材，指引著我們的課堂教學(xué)，但在我們的教學(xué)實踐中應(yīng)探索，更適應(yīng)于我們教學(xué)的教學(xué)方法和教材，使民族民間舞的課堂教學(xué)更為精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘露.淺談中國民族民間舞表演性組合的風(fēng)格演繹[J].戲劇之家，2018（12）：33.

[2]牛振.淺析中國民族民間舞教學(xué)優(yōu)化策略[J].戲劇之家，2017（17）：213.