王永剛

[摘? ?要]隨著信息技術(shù)的普及和推廣，智能手機(jī)被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，成為現(xiàn)代人必不可少的生活工具。對(duì)于初中生來講，智能手機(jī)在他們的日常生活中，使用十分的頻繁。因此，為了促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，教師可引導(dǎo)學(xué)生合理利用智能手機(jī)，以提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效。文章結(jié)合案例探討智能手機(jī)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]智能手機(jī);初中物理;課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）23-0050-02

中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》。這兩個(gè)文件，遠(yuǎn)近結(jié)合、相互銜接，明確2020、2022、2035年的發(fā)展目標(biāo)，吹響了新時(shí)代向教育現(xiàn)代化進(jìn)軍的號(hào)角。從文件中可以看出，教育現(xiàn)代化不僅是辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，也包括教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法和教育治理的現(xiàn)代化，而且明確“提高質(zhì)量”是教育現(xiàn)代化的核心要求。在“以德為先，全面發(fā)展”觀念的基礎(chǔ)上，文件強(qiáng)調(diào)了多樣化、個(gè)性化、選擇性、終身學(xué)習(xí)、共建共享等現(xiàn)代教育理念。我國在新一輪課改中為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，提出“核心素養(yǎng)”的概念，即培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，需要重視教學(xué)思想和方法的創(chuàng)新，保障課堂教學(xué)的有效性。而物理是初中階段的一門重點(diǎn)學(xué)科，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮初中生的生活特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，若能將智能手機(jī)合理地應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，則能進(jìn)一步優(yōu)化物理課堂環(huán)境，全面提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、智能手機(jī)在初中物理教學(xué)中的作用

智能手機(jī)作為信息化背景下的一種重要的技術(shù)產(chǎn)物，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，是初中生不可或缺的生活工具。甚至有很多初中生開始沉迷于智能手機(jī)，用手機(jī)玩游戲、通過QQ或微信聊天看視頻，如果教師強(qiáng)行禁止，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。因此，作為新時(shí)代物理教師，若想保證課堂教學(xué)更加高效，需要重視教學(xué)思想和方法的轉(zhuǎn)變[2]。如根據(jù)學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴性，將智能手機(jī)合理地引入到物理課堂上，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的工具，這樣不僅能夠讓學(xué)生正確使用智能手機(jī)，同時(shí)也能優(yōu)化物理學(xué)習(xí)方法，提高物理學(xué)習(xí)效率。

二、智能手機(jī)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.搜集教學(xué)素材，整合課程資源

初中物理教學(xué)，教師應(yīng)重視課程資源的整合，使課堂教學(xué)中的物理知識(shí)更加豐富，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的物理知識(shí)體系。為此，教師可以借助智能手機(jī)搜集教學(xué)素材，并引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)自主搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)更加深入、全面的認(rèn)知。比如，在教學(xué)“噪音的防控”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)搜集生活中的噪音，以及如何采取有效手段控制噪音，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

2.播放動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)直觀情境

在初中物理教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過智能手機(jī)搜集相關(guān)的動(dòng)畫和視頻，使課堂教學(xué)更加直觀，更為新奇，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“物體的沉浮”教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)搜集有關(guān)物體沉浮的視頻和動(dòng)畫。學(xué)生通過視頻，清楚地了解不同物體在水中的沉浮情況，促使學(xué)生形成良好的物理思維，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

3.制作微課，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，微課教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中發(fā)揮的作用十分顯著。因此，物理教師可以根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)微課視頻，并將其傳送給學(xué)生，讓學(xué)生通過智能手機(jī)觀看微課視頻，自主學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，圍繞相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行探究和思考，從而實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。比如，在 “凝華”教學(xué)中，教師可以將與凝華有關(guān)的物理概念、生活現(xiàn)象，以微課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自主觀察學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效。

4.安裝軟件，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)中，教師可借助安裝了相關(guān)軟件的智能手機(jī)，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如，教師可以借助安裝了電路設(shè)計(jì)虛擬軟件的智能手機(jī)[4]引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路圖，并按電路圖模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

5.借助社交軟件，建立交流體系

在初中物理教學(xué)中，教師可在智能手機(jī)上建立交流體系。借助智能手機(jī)的社交軟件，比如說微信和QQ，建立班級(jí)物理學(xué)習(xí)交流中心。教師可以在群中布置學(xué)習(xí)任務(wù)和物理作業(yè)，學(xué)生也可以針對(duì)學(xué)習(xí)困惑與教師溝通，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間借助智能手機(jī)的交流平臺(tái)，就物理學(xué)習(xí)過程中的心得和體會(huì)，進(jìn)行交流和互動(dòng)，共享物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。不僅如此，教師也可以借助智能手機(jī)拍攝學(xué)生的物理探究學(xué)習(xí)過程，并將學(xué)生學(xué)習(xí)視頻分享給學(xué)生，以便學(xué)生可以通過直觀觀察，了解自身在物理學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并針對(duì)自身的不足進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)效。

在新課改背景下，物理教師為了使課堂教學(xué)更加高效，需要重視教學(xué)工具和手段的更新。教學(xué)中，教師可以智能手機(jī)為載體，整合課程資源，創(chuàng)設(shè)直觀情境，制作微課視頻，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)，建立交流體系，為學(xué)生創(chuàng)造有趣、生動(dòng)的物理教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加高效。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見[N].中國教育報(bào)，2014-04-25（1）.

[2]? 張杰.基于智能手機(jī)的初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略探討[J].物理之友，2018（10）：15-16.

[3]? 楊丁，路雯.運(yùn)用智能手機(jī)輔助初中物理測量教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2018（Z1）：83-85.

[4]? 徐春曉.基于智能手機(jī)的初中物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（4）：71-72.

（責(zé)任編輯 易志毅）