孫燕凌

作文寫作，是對小學(xué)生語文綜合知識和能力的考查，一直以來都是學(xué)生們最頭疼的事，是很多學(xué)生最不喜歡寫的作業(yè)，也是小學(xué)語文教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在素質(zhì)教育的浪潮中，小學(xué)語文課程目標(biāo)明確指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我經(jīng)過多年作文教學(xué)的不斷嘗試和摸索，逐漸認(rèn)識到小學(xué)作文教學(xué)一定要抓基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能提高作文教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的寫作水平。

一、從低年級入手，加強(qiáng)說話練習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，而且培養(yǎng)這方面的能力，應(yīng)從低年級入手，加強(qiáng)低年級的說話練習(xí)，將說話練習(xí)滲透到課堂教學(xué)中，每堂語文課的教學(xué)都應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，說話內(nèi)容不限，說話的句數(shù)不限，只要上下句連貫，合情合理。在學(xué)生練習(xí)說話時(shí)，老師指導(dǎo)練習(xí)說話，教師要用多種方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，或者教師可利用動畫片，或者圖畫讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行說話練習(xí)，來逐步提高說話能力。

二、重視聽、讀、記結(jié)合，積累寫作材料

要想寫出一篇好作文，必須積累寫作材料，我堅(jiān)持讓學(xué)生聽廣播，看電視，讀報(bào)紙，記日記來積累大量的寫作素材，從而提高寫作能力。例如：“馬”年看春節(jié)聯(lián)歡晚會時(shí)，可積累“馬”字成語。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，通過閱讀借鑒作者觀察事物的方法，通過閱讀借鑒作者的閱歷、思想，形成自己的觀點(diǎn)，還要通過背誦，摘抄好的詞句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的精妙，豐富自己的詞匯。其次，要求每個(gè)學(xué)生每天要閱讀課外讀物，我要求學(xué)生每天至少讀兩篇課外讀物，進(jìn)行復(fù)述積累，再創(chuàng)作，并每周安排一節(jié)課交流，談體會，這樣豐富了學(xué)生的寫作素材。我還在語文課堂上，開展5分鐘演講活動，讓學(xué)生發(fā)言，時(shí)間不能太長，內(nèi)容可自定，也可根據(jù)特殊的日子，規(guī)定特殊的內(nèi)容，如“十一國慶節(jié)”教師可確定“勿忘國恥，愛我中華”等愛國內(nèi)容。學(xué)生做評委，演講好的同學(xué)，大家給予表揚(yáng)，同學(xué)們的熱情都非常高，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高，也給他們積累了大量的寫作材料。

三、充分發(fā)揮范文的作用，指導(dǎo)寫作

充分發(fā)揮范文的引路作用，提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，讓學(xué)生不僅能從學(xué)習(xí)作者語言，謀篇布局技巧，還要讓學(xué)生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀帶寫，以寫促讀。如學(xué)習(xí)《小珊迪》之后引導(dǎo)學(xué)生想象：小珊迪去換零錢時(shí)，究竟發(fā)生了什么事？當(dāng)他遇到壞人時(shí)，會遇到什么樣的待遇？當(dāng)他碰到好人時(shí)，會遇到什么樣的待遇，會怎樣對待他？如何被馬車撞倒的，圍觀的人會有哪些表現(xiàn)？通過拓寬思路，同學(xué)們好象插上了想象的翅膀，極大的吸引了學(xué)生，從而感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，使學(xué)生感到作文的內(nèi)容就在眼前。只要自己動手動腦，就能寫出作文。那么就會讓學(xué)生感到了在愉悅的氣氛中提高了作文能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而提高寫作水平

審題，即審視作文題目，它包括深入思考、細(xì)致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫好一篇作文的首要條件。常用的方法有：

1、分析法：就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開，逐一推敲，分析每個(gè)詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如命題作文《我的第一位老師》，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文;“我的”、“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制中心詞的。這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。

2、限制法：就是對作文題目提出“不應(yīng)該么樣寫”，從而加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問題：（1）不是寫家庭里或社會上發(fā)生的事;（2）不是寫老一套的;（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就明確了。

小學(xué)作文教學(xué)，要抓住審題這一步，命題作文要抓審題這一點(diǎn)。寫作文時(shí)先讀準(zhǔn)、讀懂題目的含義，審閱和分析題目的要求及范圍，從而確立文章的體裁題材、中心和手法，如若不然，就會文不對題偏離原題。正如人們常說的“下筆千言，離題萬里?！边@是對哪些未審清文題就下筆行文的人說的。因此，我們在寫作文之前就一定先審清文題，重視這一環(huán)節(jié)。如第九冊語文書中最后一篇習(xí)作，就要求寫一篇科幻故事，學(xué)生如果不理解“科幻”一詞就很可能寫成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以說審題是寫好作文的關(guān)鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂忣}作為寫作過程的第一步，也可以算是寫文章的開端，因此在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，從而提高寫作水平。

五、注重實(shí)踐，表達(dá)真情實(shí)感

實(shí)踐證明，作文課要寫親身經(jīng)歷的事，學(xué)生往往興趣盎然，思維開放。因此教師在教學(xué)中還重視給學(xué)生留作業(yè)，如做家務(wù)活，讓學(xué)生說自己的感受和經(jīng)歷，然后讓學(xué)生寫一篇作文，通過實(shí)踐操作，學(xué)生寫出了“我在臟衣服上打上肥皂就‘吭哧、‘吭哧地搓起來，一個(gè)個(gè)小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會就便成一大堆白沫兒?！边@些切合實(shí)際的表達(dá)都來自學(xué)生親身的體驗(yàn)。所以教師在作文教學(xué)中要注重實(shí)踐，只有這樣才能讓學(xué)生說真話，吐真情

作文材料來源于生活，來源于平時(shí)的積累。在孩子們的眼中，這個(gè)世界的一切無一不是新鮮有趣的，正確的指導(dǎo)作文能力提高取決于學(xué)生的作文興趣，作文的技巧來自于教師合理的引導(dǎo)。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育課程改革的今天，我們教師任重而道遠(yuǎn)，狠抓基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新，堅(jiān)持課改，我想作文教學(xué)會再造輝煌的。