張君梅

【摘 要】我們要把藝術(shù)設(shè)計教育的建設(shè)從日常實踐活動層面提升到繁榮校園文化建設(shè)的高度，以豐富多彩的藝術(shù)設(shè)計教育形式為載體，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，張揚學(xué)生的獨特個性，營造學(xué)生積極進(jìn)取、自我發(fā)展的良好氛圍。本文研究中職藝術(shù)設(shè)計教育如何在促進(jìn)校園文化建設(shè)中，尋找引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、勵志刻苦學(xué)習(xí)、提高人文修養(yǎng)，為實現(xiàn)個人之夢、國家之夢、民族之夢而奮斗;腳踏實地，做好中職藝術(shù)設(shè)計教育工作，從而進(jìn)一步凸顯全國改革發(fā)展示范校的辦學(xué)特色，豐富校園文化。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計;中職;校園文化

一、強化師資，挖掘藝術(shù)設(shè)計教育不竭的生命源泉

第一，合并原則：每一名藝術(shù)教師均朝雙師型教師努力，成為專業(yè)協(xié)會會員。

雙師型教師。依據(jù)教育部等四部門下發(fā)的《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》的精神，藝術(shù)教師樹立教師終身學(xué)習(xí)理念和專業(yè)化發(fā)展觀念，通過學(xué)習(xí)、考證等方式先后獲得了全國高級室內(nèi)設(shè)計師、高級工藝美術(shù)師、高級汽車烤漆技師等資格，以更為積極的姿態(tài)助力學(xué)校的發(fā)展。

協(xié)會會員。教師們積極拓展教育視野，成為民盟盟員、中國書畫家協(xié)會會員、中國書法藝術(shù)研究院教育委員會會員、中國舞蹈家協(xié)會會員、上海市音樂家協(xié)會會員、上海市室內(nèi)裝飾行業(yè)協(xié)會會員等，促進(jìn)藝術(shù)教師向藝術(shù)家和藝術(shù)教育家的方向發(fā)展。

第二，主干原則：每位教師精通二至三門主干課程，了解一種專業(yè)發(fā)展和專業(yè)特點。

主干課程。圍繞中職學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的需要、教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的專業(yè)能力和水平。在站好本職崗位的基礎(chǔ)上，每位教師都精通二至三門主干課程，藝術(shù)教師隊伍成為學(xué)校最為合理和實用的教師隊伍。

主打?qū)I(yè)。每位教師努力把握一種專業(yè)發(fā)展和專業(yè)特點，并將專業(yè)有關(guān)知識點與藝術(shù)設(shè)計學(xué)科相結(jié)合。建筑裝飾專業(yè)的藝術(shù)教師主攻軟裝飾設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計，汽車維修專業(yè)的藝術(shù)教師主攻汽車涂裝設(shè)計等，從而促進(jìn)教師創(chuàng)新意識、專業(yè)實踐能力、課改執(zhí)行力和教科研能力的提升。

二、拓展實踐，搭設(shè)學(xué)生施展藝術(shù)才華的舞臺

一是加強“魯班”校園文化建設(shè)?！耙缘聺櫳?，以文化人，和融與共”的魯班文化蘊含了愛崗敬業(yè)、精益求精、持之以恒、守正創(chuàng)新的工匠精神，可以培育學(xué)生核心素養(yǎng)。上海市城市科技學(xué)校的“魯班文化”項目被評為“2017年上海職教系統(tǒng)校園文化優(yōu)秀項目”，2019年獲評“上海市中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)優(yōu)秀案例”，被推選為全國職業(yè)院校文化建設(shè)優(yōu)秀案例50強。搭設(shè)學(xué)生施展藝術(shù)才華的舞臺，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師生積極參與，取得了豐碩的成果。

二是促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計社團(tuán)蓬勃發(fā)展。學(xué)校提出“幸福教育”的理念，倡導(dǎo)“敬業(yè)樂群”的校園文化，開設(shè)了建筑模型社團(tuán)、手繪效果圖社團(tuán)、計算機海報設(shè)計社團(tuán)、陶泥社團(tuán)、數(shù)控模具設(shè)計社團(tuán)、汽車涂裝設(shè)計社團(tuán)等，讓學(xué)生享受“成長的快樂”。每個社團(tuán)都有宗旨、活動計劃、規(guī)章制度。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生積極參加各類社團(tuán)活動，受到專業(yè)藝術(shù)熏陶，擴(kuò)展自己的交友圈，感受到“文化的浸潤”。

三、環(huán)境育人，營造潤物細(xì)無聲的校園文化氛圍

第一，形成校園文化智慧，輻射推廣。充分發(fā)揮“藝術(shù)教育工作先進(jìn)集體”示范輻射帶頭作用，上海市城市科技學(xué)校積極搭建示范引領(lǐng)展示平臺，如長三角一體化戰(zhàn)略、上?！迓毥搪?lián)盟、援藏支教等活動，對薄弱學(xué)校支持、幫扶，推進(jìn)職業(yè)教育協(xié)作發(fā)展。學(xué)校提升“魯班文化”建設(shè)成果落地轉(zhuǎn)化，“讓屏幕展示，讓墻壁說話”予以展示。每一幢大樓內(nèi)的電腦屏幕滾動播放校園新聞、優(yōu)秀學(xué)生事跡、畢業(yè)生風(fēng)采錄、師生優(yōu)秀作品等，讓人置身于藝術(shù)設(shè)計的殿堂。這種滲透性的教育是無聲無息的，通過藝術(shù)熏陶提升中職生的境界和素質(zhì)，提供可供借鑒的經(jīng)驗和范例，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校共同發(fā)展。建立成果共享及協(xié)同發(fā)展機制，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，創(chuàng)設(shè)設(shè)計教學(xué)環(huán)境，藝術(shù)熏陶。按照“真實情境，以學(xué)生發(fā)展為中心”原則，建設(shè)能使師生融入實際生產(chǎn)、服務(wù)接軌的教學(xué)環(huán)境，充分感受企業(yè)文化和職業(yè)場景，實現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計情境中學(xué)、練、用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力。將教學(xué)過程與實際藝術(shù)設(shè)計實踐融為一體，使藝術(shù)實踐環(huán)境與工作崗位環(huán)境零距離對接。圍繞工作任務(wù)的實際過程構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計課程體系，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)、實踐，提高職業(yè)能力、創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)一體化的教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境：校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外合作企業(yè)、教室、藝術(shù)走廊。根據(jù)專業(yè)的特點，教室由學(xué)生根據(jù)專業(yè)進(jìn)行裝飾，如室內(nèi)設(shè)計效果圖裝點、計算機海報設(shè)計貼裝飾等，每班有各自的班訓(xùn)，形成了有專業(yè)特點的班級文化。

第三，設(shè)置職業(yè)體驗課程，普職融通。設(shè)置中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計職業(yè)體驗課程，為初中學(xué)校開展社會實踐職業(yè)體驗等活動提供支持保障。精心打造職業(yè)體驗項目，宣傳職業(yè)教育的精彩成果。走進(jìn)一所職校，體驗一個項目，了解一門職業(yè)，感受一種文化。行走在如詩如畫的藝術(shù)長廊，每一幅精美學(xué)生作品、經(jīng)典語錄、世界著名建筑照片、宣傳牌，都充滿藝術(shù)氣息和富有教育意義。讓參加職業(yè)體驗的學(xué)生在參觀、實踐時感受藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識，了解職業(yè)背后的故事，加深對工匠精神的理解。學(xué)習(xí)園地是學(xué)生展示優(yōu)秀作業(yè)、自己作品的天地，鼓勵學(xué)生用自己的視角表現(xiàn)學(xué)習(xí)、裝扮園地，用設(shè)計作品與他人進(jìn)行情感的交流。處處皆畫板，時時皆畫面，事事皆藝術(shù)，人人皆文化。引導(dǎo)學(xué)生由感官層面的體驗，逐漸走向理性的、技術(shù)層面的實踐，讓每一位前來體驗的學(xué)生都不虛此行，在活動中“走進(jìn)職業(yè)教育，遇見未來的自己”。

結(jié)語

綜上所述，對中職生藝術(shù)設(shè)計教育，可增強學(xué)生對人生觀、價值觀的認(rèn)知，進(jìn)而幫助他們培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和正確的思維方式，并有利于良好校園文化的建設(shè)。習(xí)近平總書記倡導(dǎo)“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”。

參考文獻(xiàn)

[1]都玉洞.職業(yè)教育校園文化建設(shè)和學(xué)生管理[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

[2]計國勇.開創(chuàng)校園文化的新紀(jì)元[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

[3]李娟.試論多元化藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（7）.

[4]高亞男.藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中的積極作用[J].文教資料，2017（30）.