劉珍

【摘 要】在現(xiàn)代化的中職課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到尊重，學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)空間和機會，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位的確定和學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮都非常有利。在中職機電課堂教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)該通過對多種教學(xué)方式的合理利用，打造出全新的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)。但在具體的授課過程中，中職教師如何實現(xiàn)課堂創(chuàng)新，成為其需要重點思考的問題。在本篇文章中，筆者基于中職機電課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了中職機電教學(xué)創(chuàng)新改革策略，旨在能夠?qū)ふ业教嵘新殭C電教學(xué)質(zhì)量的可靠途徑，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

【關(guān)鍵詞】中職機電教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);改革對策

在對課堂教學(xué)方法進行創(chuàng)新的過程中，教師需要不斷地學(xué)習(xí)最新的理論知識與教學(xué)模式，與此同時，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求和市場發(fā)展對人才提出的新要求，以此制定具有針對性的教學(xué)目標，保障課堂教學(xué)效果。

一、中職機電教學(xué)現(xiàn)狀

圍繞中職機電課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，可發(fā)現(xiàn)：在我國大力倡導(dǎo)職業(yè)教育改革的背景下，仍然有不少中職機電教師忽視了對課堂教學(xué)思想和方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)科知識不感興趣，如此就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的發(fā)展都很不利。針對于此，中職機電教師就需要圍繞最新的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，對課堂教學(xué)方法進行科學(xué)創(chuàng)新，借助多種教學(xué)模式，突破以往教學(xué)活動中存在的障礙，給學(xué)生帶來一種新鮮感，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，中職機電專業(yè)學(xué)科知識教學(xué)活動中，理論與實踐教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象也普遍存在。在具體的教學(xué)活動中，中職教師也需要關(guān)注到這一問題。

二、中職機電進行教學(xué)創(chuàng)新的必要性

經(jīng)分析我們已經(jīng)了解到：在中職機電傳統(tǒng)授課模式下，還存在很多影響教學(xué)質(zhì)量進一步提升的因素。因此，針對中職機電進行教學(xué)創(chuàng)新，是提升課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升的關(guān)鍵。與此同時，在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，各崗位對于人才的要求也不斷變化，并且要求不斷增加。在此形勢下，中職機電專業(yè)教師只有結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展需求，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，才能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展要求，才能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)之后，快速適應(yīng)崗位工作要求，從而提升中職學(xué)生的就業(yè)率。此外，中職機電專業(yè)進行教學(xué)創(chuàng)新，也是推動中職教育整體教學(xué)改革目標順利實現(xiàn)的必要舉措。對此，中職機電專業(yè)教師應(yīng)該充分認清當前的教育形勢和市場經(jīng)濟發(fā)展形勢，對課堂教學(xué)進行有效的創(chuàng)新與改革。

三、中職機電創(chuàng)新教學(xué)策略

在組織開展中職機電專業(yè)課堂教學(xué)實踐活動的過程中，教師可以通過對多種教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，以此實現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新，從而為學(xué)生創(chuàng)造有助于提升學(xué)習(xí)效率的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)知識的同時，實現(xiàn)職業(yè)技能水平和就業(yè)能力的不斷發(fā)展。具體而言，中職機電教師可以借助以下教學(xué)手段，來實現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新：

（一）借助多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)中職機電教學(xué)的創(chuàng)新

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，多媒體教學(xué)模式也日益受到歡迎。在中職機電教學(xué)實踐活動中，教師可以通過對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，實現(xiàn)對教學(xué)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式更加能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠?qū)⒊橄笮缘膬?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可觀的內(nèi)容。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“機械基礎(chǔ)”這部分內(nèi)容的時候，中職機電教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示事先制作的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生以直觀的方式，感受和了解這些知識點。之后，教師可以鼓勵學(xué)生之間展開互動交流與討論，通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)重點進行歸納總結(jié)，以此對教學(xué)目標進行明確。在借助多媒體進行授課的過程中，中職機電教師還需要將自身的教學(xué)引導(dǎo)功能發(fā)揮出來，以此構(gòu)建師生互動式課堂，促進教學(xué)整體效率的提升。

（二）借助實踐性的教學(xué)手段，實現(xiàn)中職機電教學(xué)的創(chuàng)新

中職機電專業(yè)學(xué)科的最終教學(xué)目標在于：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。而在對學(xué)生的就業(yè)能力進行培養(yǎng)的過程中，教師就可以采取實踐性的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，實現(xiàn)實踐能力的不斷發(fā)展。例如，在中職“整機總裝和調(diào)試”這部分知識點的教學(xué)實踐活動中，教師就可以在完成基本理論知識點的教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生前往可實踐的場所，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。在此環(huán)節(jié)，教師可以利用校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生安排到企業(yè)進行實習(xí)，通過這種方式，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。此外，教師也可以利用學(xué)校興建的職業(yè)技能訓(xùn)練基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（三）借助問題化教學(xué)手段，實現(xiàn)中職機電教學(xué)的創(chuàng)新

問題化教學(xué)模式強調(diào)：在授課過程中，教師需要圍繞教學(xué)重點內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的提問教學(xué)環(huán)節(jié)，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在問題化的教學(xué)模式下，學(xué)生受到相應(yīng)的啟發(fā)，如此不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維和發(fā)散性思維，而且有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。而對于中職學(xué)生而言，這些能力是幫助他們提升綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在組織開展中職機電專業(yè)教學(xué)實踐活動的過程中，教師需要給予問題化教學(xué)手段高度的重視，并且結(jié)合具體的教學(xué)目標、教學(xué)要求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求、機電專業(yè)學(xué)科特色等，設(shè)計具有針對性的教學(xué)方案，發(fā)揮出問題化教學(xué)模式的價值。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“電子產(chǎn)品制造技術(shù)”這部分內(nèi)容的時候，中職機電教師就可以直接向?qū)W生提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索的方式，積極尋找問題的答案，具體的問題如下：“請列舉出幾種常見的電子產(chǎn)品，并嘗試說明這些產(chǎn)品的功能和制造過程需要使用到的工藝?！痹趩栴}的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維被有效調(diào)動，這對于課堂整體教學(xué)效果的提升也非常有利。

（四）借助互動性教學(xué)手段，實現(xiàn)中職機電教學(xué)的創(chuàng)新

互動性課堂指的是：在教學(xué)實踐活動中，教師通過對師生互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)實踐活動中。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動性的教學(xué)模式，更加能夠彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，并且有助于師生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系，為活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在“認識機械的有關(guān)名詞”這部分內(nèi)容的教學(xué)實踐活動中，教師就可以借助互動性的教學(xué)手段，對中職機電教學(xué)課堂進行有效的創(chuàng)新。首先，教師可以給學(xué)生提出一些問題，如“你所了解的機械有哪些？”“機械相關(guān)名詞有哪些，請嘗試列舉?！逼浯?，教師可以與學(xué)生展開互動交流，共同圍繞這些問題展開溝通與交流。在師生互動式的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被有效調(diào)動，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量非常有利。

（五）借助合作性教學(xué)手段，實現(xiàn)中職機電教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)生之間倘若能夠形成互幫互助的氛圍，就能夠發(fā)揮出團隊的力量，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標。在指導(dǎo)機電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能的過程中，中職教師就可以采取合作性的教學(xué)手段，幫助學(xué)生通過合作的方式分析問題和解決問題，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能的發(fā)展。例如，在完成了某階段的理論知識教學(xué)之后，教師可以給學(xué)生布置實踐操作任務(wù)，要求學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升職業(yè)技能。

結(jié)束語

總而言之，在組織開展中職機電教學(xué)實踐活動的過程中，教師可以通過對不同教學(xué)模式的合理、靈活利用，引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的高效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生職業(yè)技能水平的提升與綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生日后快速適應(yīng)崗位工作要求做準備。

參考文獻

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