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        基于審美能力的小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)探究

        2019-09-26 13:25:55賀揚(yáng)
        贏未來(lái) 2019年17期
        關(guān)鍵詞:鑒賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)方法

        賀揚(yáng)

        摘要:小學(xué)美術(shù)教學(xué)中鑒賞教學(xué)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),教師通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名家作品,能夠促使學(xué)生更好的去鑒賞美、感受美、觀察美,促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng),有效提升學(xué)生藝術(shù)方面修養(yǎng),進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生去創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。但是,鑒賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展的課時(shí)比較少,如何能夠在有限的時(shí)間之內(nèi)更好培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力,是小學(xué)階段美術(shù)教師教育教學(xué)工作當(dāng)中值得深思的重要問(wèn)題?;诖?,本文針對(duì)如何開展小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法與策略進(jìn)行深刻分析和研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);鑒賞教學(xué);審美能力;培養(yǎng)方法;教學(xué)策略

        美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)際上就是指在教師的正確引導(dǎo)之下,學(xué)生能夠通過(guò)自己所學(xué)習(xí)和掌握的美術(shù)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)等,對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行分析、觀察和欣賞以及評(píng)判等,繼而能夠從中發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的思想情感以及相關(guān)的創(chuàng)作手法等。隨著新課程的深入發(fā)展,小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展應(yīng)該更加重視學(xué)生全面的發(fā)展。因此,在實(shí)際的鑒賞教學(xué)中,教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)方法和理念進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,探究高效、科學(xué)的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略和方法,有效提升小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率,進(jìn)而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美。

        1運(yùn)用多元教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境

        教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,通過(guò)這樣的方式能夠促使學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程產(chǎn)生較為濃厚的興趣,并且能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍有效提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力。同時(shí),還能夠更好的促使教師更加高效的完成教學(xué)任務(wù)。

        例如:在對(duì)梵高的《向日葵》進(jìn)行鑒賞的過(guò)程當(dāng)中,教師就可以運(yùn)用多元的教學(xué)方式有效豐富教學(xué)的內(nèi)容,更好的促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到美術(shù)鑒賞課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中。教師可以先使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與向日葵相關(guān)的圖片,供學(xué)生進(jìn)行鑒賞,然后向?qū)W生播放向日葵從小到大成長(zhǎng)過(guò)程的視頻,促使學(xué)生能夠更加深刻的去感受向日葵的美。通過(guò)這樣較為豐富的教學(xué)方法和手段能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造個(gè)良好學(xué)習(xí)的氛圍,進(jìn)而有效提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        2貼近實(shí)際生活內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的興趣,教師可以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿撾x,并且為學(xué)生選擇一些比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的美術(shù)材料。通過(guò)這樣的方式能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣,促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到鑒賞課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,有效提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

        例如:在教學(xué)《添畫》一課時(shí),為了能夠促使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師就可以為學(xué)生選擇一些相應(yīng)的圖作為背景圖,然后促使學(xué)生根據(jù)自己的想象對(duì)審美內(nèi)容進(jìn)行判斷,對(duì)背景畫增添一些元素進(jìn)行美化。教師通過(guò)學(xué)生對(duì)背景圖進(jìn)行美化的過(guò)程當(dāng)中,不僅僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力,還能夠促使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞產(chǎn)生較為濃厚的興趣,進(jìn)而更加有助于提高小學(xué)美術(shù)課堂中鑒賞教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        3利用多種感官體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生審美能力

        如果學(xué)生僅僅使用眼睛去感受美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生使用多元化的管管能夠從不同的角度去鑒賞美術(shù)作品,這樣就會(huì)產(chǎn)生不同的感受。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)而提升學(xué)生審美能力。因此,教師應(yīng)該在開展鑒賞教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行情感的體驗(yàn),更好培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力,進(jìn)而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        例如:在教學(xué)《色彩的情感》一課時(shí),為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力,教師就可以充分的利用學(xué)生的多種感官,促使學(xué)生去深刻體會(huì)色彩的情感。因此,教師可以先使用多媒體為學(xué)生播放《歌唱祖國(guó)》這首歌,通過(guò)歌曲的播放能夠更好的促使學(xué)生投入到美術(shù)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。之后,教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題“你覺得在演唱這首歌的時(shí)候,歌唱家應(yīng)該穿什么顏色的衣服才最合適呢?”學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通,在這過(guò)程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最終獲得結(jié)論,穿紅色的衣服最合適,因?yàn)閲?guó)旗的顏色就是紅色,紅色能夠充分的體現(xiàn)出慷慨激昂的熱情和蓬勃向上的激情。在這樣的過(guò)程當(dāng)中,促使學(xué)生使用聽覺去感受美,培養(yǎng)學(xué)生從多元化的角度去感受美的能力,進(jìn)而能夠更好提升學(xué)生的審美能力。

        4結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)鑒賞是極為重要的組成部分,同樣也是發(fā)展和落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)該重視美術(shù)鑒賞教學(xué)開展的重要性,從其基本特性方面出發(fā),重視以生為本,針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,要多方面、多維度、多角度的促進(jìn)小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的良好發(fā)展,通過(guò)這樣的方式更好的優(yōu)化學(xué)生開展美術(shù)肩上學(xué)習(xí)的過(guò)程,更好的增強(qiáng).學(xué)生審美體驗(yàn)和感受,更好培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和感悟能力,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和情趣,繼而能夠促使學(xué)生更好的鑒賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美。

        參考文獻(xiàn)

        【1】張敏.融入藝術(shù),陶冶情操一淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)【J】.讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(12):213.

        【2】劉云涯.基于審美能力培養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)欣賞課開展策略研究【J】.美術(shù)教育研究,2018(20):134.

        【3】齊秋曉.發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美追求【J】.美術(shù)教育研究,2018(18):128.

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