侯小艷

摘要：在初中音樂欣賞課中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以有效的提高初中音樂欣賞課的教學(xué)效率，還可以提高初中生的綜合音樂素養(yǎng)，幫助初中生更好地實現(xiàn)個人的發(fā)展、提高綜合素質(zhì)。具體該如何應(yīng)用情境教學(xué)法，是許多初中音樂教師思考的重點(diǎn)問題。本文以此為主題，展開了具體分析，探討了在初中音樂欣賞課中應(yīng)用情境教學(xué)法的必要性及其具體方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課教學(xué);策略研究

情境教學(xué)法，具體指的是教師能應(yīng)用角色扮演、課堂游戲等方法，結(jié)合授課的具體內(nèi)容，為課堂創(chuàng)設(shè)或引入一個情境，讓學(xué)生能夠置身于情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。關(guān)于該如何應(yīng)用情境教學(xué)法，筆者有一定的思考，下文將具體闡述。

1在初中音樂欣賞課中應(yīng)用情境教學(xué)法的必要性

首先，情境教學(xué)法是一種比較成熟的教學(xué)方法，它最早于上世紀(jì)30年代就在英國產(chǎn)生，也于上世紀(jì)末傳入我國，之后逐漸發(fā)展。也就是說，在世界范圍內(nèi)，情境教學(xué)法都是一種比較成熟的教學(xué)方法，相關(guān)的理論研究和方法論指導(dǎo)都是比較細(xì)致內(nèi)，教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中是有經(jīng)驗可循的。情境教學(xué)法操作起來比較簡單，不需要耗費(fèi)過多的精力來思考如何應(yīng)用。

其次，對于初中音樂欣賞課來說，許多學(xué)生的音樂素養(yǎng)并不是特別高。因為初中學(xué)生在成長過程中接受到的音樂訓(xùn)練，還是比較有限的，從專業(yè)的角度欣賞音樂，可能會比較吃力。但是應(yīng)用情境教學(xué)法就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加認(rèn)真的投入到課堂學(xué)習(xí)中，這就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，而且情境教學(xué)法所創(chuàng)造的場景，一般都是比較有趣的，課堂教學(xué)的趣味性也會比較高。也就是說，情境教學(xué)法還可以讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加便利、讓課堂教學(xué)的效率變得更高。

此外，應(yīng)用好情境教學(xué)法，對于教師的教學(xué)能力和相關(guān)素養(yǎng)的提高，也是很有幫助的。因為應(yīng)用情境教學(xué)法需要教師更多的豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)許多與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識。音樂教師在應(yīng)用情境教學(xué)法開展教學(xué)的過程中，教學(xué)的能力也就會得到鍛煉。所以綜合以上這三方面原因來說，在初中音樂欣賞課的過程中應(yīng)用情境教學(xué)法是很有必要的。

2在初中音樂欣賞課中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略研究

第一，結(jié)合專業(yè)能力、注重情境營造。對于音樂教師來說，在課堂教學(xué)過程中想要創(chuàng)造一個輔助教學(xué)的情境的話，最重要的就是要發(fā)揮音樂教師的專長，利用音樂來營造教學(xué)的情境。音樂對人的感染力是比較顯著的，在營造場景的過程中，結(jié)合情境的主題，在課上演奏一些能夠激發(fā)學(xué)生情感、幫助學(xué)生融人情境的音樂是很有必要。比如，教師在講解人音版七年級教材上冊的欣賞曲目《我的太陽》時，教師可以先利用鋼琴等樂器為學(xué)生演奏歌曲中的一部分，讓學(xué)生猜一猜即將欣賞的曲目是什么？這樣做可以先活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂中來，還可以檢驗學(xué)生的音樂素養(yǎng)如何，幫助教師了解學(xué)生的情況。其次，教師可以向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景。比如它的作者是誰、歌曲在什么樣的時代背景下被創(chuàng)作了出來，為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用光碟等手段為學(xué)生播放本堂課要欣賞的歌曲《我的太陽》。這樣學(xué)生在欣賞歌曲的過程中，就可以更加認(rèn)真，情境教學(xué)法的效用也得到了發(fā)揮。

第二，發(fā)揮好信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)對于提高初中音樂欣賞課效率，有著非常明顯積極作用。在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，信息技術(shù)也可以發(fā)揮非常重要的效用。信息技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)圖像、視頻等影像資料，這樣學(xué)生在融入情境的過程中就可以更加快速、更加深人。音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，注重在課上利用信息技術(shù)，營造教學(xué)的情境。

第三，教師在開展欣賞曲目教學(xué)時，多是要通過利用光碟等信息技術(shù)的產(chǎn)物來完成。但是信息技術(shù)所能呈現(xiàn)的內(nèi)容是有限的，比如信息技術(shù)不能取代學(xué)生與教師關(guān)于欣賞曲目的交流與探討，信息技術(shù)也不能完整的為學(xué)生答疑解惑等。這樣的工作只能由教師來完成，教師可以在通過光碟播放欣賞曲目之后開展討論，如果學(xué)生對這樣的歌曲特別有興趣，教師應(yīng)當(dāng)就歌曲中涉及到的音樂知識進(jìn)行深入的講解。

3結(jié)語

在初中音樂欣賞課中應(yīng)用情境教學(xué)法，對于提高初中生的音樂學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，都有著非常重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)當(dāng)先豐富自身的專業(yè)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學(xué)習(xí)與情境教學(xué)法有關(guān)的知識，提高自身的教學(xué)能力。其次，在教學(xué)的過程中注重發(fā)揮自身的專長，利用音樂輔助教學(xué)情境的營造。同時，在營造情境時，教師還可以發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，注重用視頻等影像資料，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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