扁布爾·阿麗塔

摘要：線描靜物寫生教學(xué)作為小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)，一向是學(xué)生美術(shù)科目學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師倍加重視的教學(xué)內(nèi)容，因此教師線描靜物寫生教學(xué)策略的高低往往是最能體現(xiàn)教師的教學(xué)功底、教學(xué)方法和認(rèn)真程度的教學(xué)部分，也是需要教師在教學(xué)中不斷探索實(shí)踐的部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);美術(shù)寫生;教學(xué)策略

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正是處于愛玩好動(dòng)、缺乏自制力和紀(jì)律性、觀察事物缺乏耐心細(xì)致的年紀(jì)，因而他們很難做到適應(yīng)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，在課堂時(shí)間內(nèi)將自己的注意力完全集中在老師的寫生講解上，在線描靜物寫生教學(xué)講解時(shí)更是如此，一方面小學(xué)生很難對(duì)教師傳授的寫生技巧、寫生流程等專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，方面是線描靜物寫生要求學(xué)生要能夠耐下性子細(xì)致觀察、構(gòu)思結(jié)構(gòu)和打磨線條，因此教師在進(jìn)行寫生教學(xué)時(shí)一定要更加重視美術(shù)學(xué)科特有的生動(dòng)性、形象性。

1依托信息技術(shù)，促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)與其他科目教學(xué)相比，更加注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要教師從多角度為學(xué)生營造藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從視覺感知、情感、技能、個(gè)性等方面感受到藝術(shù)的魅力。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解圖畫背后的精神和較抽象的專業(yè)知識(shí)，只能通過課本的文字講解和自己在黑板上作畫，這樣的教學(xué)方式無法讓學(xué)生感受到藝術(shù)家作品中豐富的想象力和創(chuàng)作時(shí)的激情，也無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官從而讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋中。而在以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)形式中，教師可以通過運(yùn)用背景音樂、ppt投影屏幕、燈光效果等多種手段的組合，為學(xué)生營造出與線描靜物寫生相關(guān)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中去自主感受體會(huì)線條的魅力。

例如，美術(shù)教師在進(jìn)行線描靜物寫生教學(xué)時(shí)，最終的教學(xué)目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)所謂“葫蘆畫瓢”，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)寫生的過程體會(huì)到線條筆觸的流暢、事物的立體感、作者蘊(yùn)含在作品中的情感等。這些獨(dú)特的情感體驗(yàn)并不是可以讓學(xué)生通過教師的講解而感受到的。教師應(yīng)當(dāng)先播放相關(guān)視頻讓學(xué)生了解線描靜物寫生的歷史沿革，在對(duì)發(fā)展流程有了大致了解后，然后通過信息投影技術(shù)讓學(xué)生結(jié)合名家的歷史背景去欣賞名家的代表作，讓學(xué)生自己去感受每一幅作品線條的差異，在學(xué)生欣賞的過程中還可以搭配與作品風(fēng)格相似的鋼琴曲，從而讓學(xué)生更好地沉浸到寫生的精神世界中，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2貼近生活練習(xí)，激發(fā)寫生興趣

小學(xué)年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境單純，接觸到的人和事物都較少，因此寫生素材有限，常常會(huì)出現(xiàn)無物可畫的問題，但是教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察日常生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)“在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美”的能力，這樣不僅可以給學(xué)生的寫生提供素材，更重要的是讓學(xué)生明白寫生是他們可以用來記錄日常生活、表達(dá)個(gè)人情感、培養(yǎng)生活情趣的工具，從而一方面從心理上消除學(xué)生對(duì)線描靜物寫生的恐懼、讓學(xué)生敢于嘗試，另一方面真正做到將寫生融入學(xué)生的日常生活、培養(yǎng)學(xué)生用寫生記錄生活的習(xí)慣和熱愛寫生的真切情感。

3豐富寫生活動(dòng)，養(yǎng)成寫生習(xí)慣

寫生的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，是需要讓學(xué)生經(jīng)過長期的積累和練習(xí)，尤其是線描靜物這樣重要的內(nèi)容，更是需要學(xué)生在日常生活中不斷地琢磨領(lǐng)悟，無法僅僅是讓學(xué)生記住了老師講解的寫生要點(diǎn)就可以的，因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地給引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)成功的線描靜物寫生是怎樣構(gòu)造的，而且教師應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)教學(xué)的滲透性、美感性和積累性的特點(diǎn)，嘗試采取各種不同形式的教學(xué)方法讓學(xué)生從不同方面感受到線條字的魅力。同時(shí)在以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)形式中，教師可以通過讓學(xué)生在微信平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通、校園墻等各種多媒體平臺(tái)上將自己日常生活中的寫生作品進(jìn)行展示，還可以讓學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)、取長補(bǔ)短，這樣教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都可以有所了解，學(xué)生也可以有足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己的想法。

例如，在線描靜物寫生課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在課后將自己練習(xí)的寫生作品在一段時(shí)間內(nèi)上傳到相關(guān)平臺(tái)，自己隨時(shí)進(jìn)行查看點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間也可以相互交流。教師可以對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，長期以往可以形成線描靜物寫生課的學(xué)生數(shù)據(jù)庫，不單單可以讓所有學(xué)生都進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，還可以有利于教師的教學(xué)科研調(diào)查。

4結(jié)語

小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的線描靜物寫生是重要內(nèi)容之一，寫生時(shí)不僅要井然有序、重點(diǎn)突出，還要求學(xué)生巧妙地反映自身的內(nèi)心情感，可見成功傳神的線描靜物寫生對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力都提出了相對(duì)較高的要求，因此就更加需要教師認(rèn)真研究線描靜物寫生教學(xué)的策略方法，在實(shí)踐中不斷嘗試，最終方能找到能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松理解且印象深刻的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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