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        初中英語混合式教學(xué)交互行為的研究

        2019-09-26 13:25:55薛敏
        贏未來 2019年17期
        關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)初中英語

        薛敏

        摘要:初中英語這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的綜合性和發(fā)展?jié)摿W(xué)生們未來的成長生活發(fā)展具有著重大的影響。初中在英語學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合混合式教學(xué)的模式,能夠有利于提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力,又能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升,保障教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)。而面向現(xiàn)代科技如此發(fā)達(dá)的社會背景,再結(jié)合課堂授課,面授培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),三種形式于一體的混合式英語教學(xué)環(huán)境中,針對學(xué)生的交互行為進(jìn)行研究和評價(jià)判斷初中英語教學(xué)水平的發(fā)展情況。

        關(guān)鍵詞:初中;英語;混合式教學(xué);交互行為

        1初中英語混合式教學(xué)模式

        初中英語進(jìn)行混合式教學(xué)的模式,也就是說在適合的階段為適合的人采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)技術(shù)從而打造優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo),提升學(xué)業(yè)成就形成的相應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在初中階段進(jìn)行英語教學(xué)所采用的混合式學(xué)習(xí)方式,也由于現(xiàn)代化技術(shù)背景的發(fā)展,而具體化為綜合使用各種信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升"?;旌鲜降膶W(xué)習(xí)模式,既可以通過教師在面對面環(huán)境下傳授大部分課程,其他工作通過網(wǎng)絡(luò)連接實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程的補(bǔ)充以及家庭作業(yè)輔導(dǎo)平臺的搭建。另外也有通過提供在線實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式,通過在線平臺實(shí)現(xiàn)完整課程的學(xué)習(xí),與此同時(shí)也在傳統(tǒng)教學(xué)模式的帶領(lǐng)下進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)?;旌夏J揭舶槍ο鄳?yīng)給定課程學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí),并且可以針對自己薄弱的模塊進(jìn)行針對性的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的差異性來自己選擇教學(xué)的進(jìn)度?;旌夏J揭部梢酝ㄟ^在線平臺提供大部分課程之余組織教師針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對解答展開詳細(xì)的解疑活動(dòng),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助。

        2初中英語混合式教學(xué)交互行為發(fā)展

        交互行為包含教學(xué)類的交互與自然交互兩種行為方式教學(xué)類的交互表示師生之間的對話和聯(lián)系都具有一定的教學(xué)性,而自然交互則是師生之間的交流具有自然性,并不包含任何的教學(xué)內(nèi)容。在本次研究過程中,又可以把交互性分為學(xué)習(xí)資源的交互性和教學(xué)系統(tǒng)的交互性,交互性指的是教師與學(xué)生之間教學(xué),媒體與學(xué)生之間,教師與教學(xué)媒體之間互相產(chǎn)生的作用關(guān)系。學(xué)生與教師和教學(xué)媒體之間產(chǎn)生的交互性強(qiáng),則表示學(xué)生的學(xué)驂與度高,對英語學(xué)習(xí)興趣滿滿,充滿熱情。反之學(xué)生與教師和教學(xué)媒體之間產(chǎn)生的交互性弱,則表示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的被動(dòng)性,難以提起學(xué)習(xí)英語的積極性來影響英語教學(xué)的質(zhì)量。

        將傳統(tǒng)英語教學(xué)與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分結(jié)合起來,搭建交流平臺,保障師生交互性的發(fā)展!。在初中英語教學(xué)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間依然存在著較強(qiáng)的個(gè)體差異,導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)沖存在著反應(yīng)能力和接受能力的區(qū)別,因此有些學(xué)生只需要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)和講解,就能夠充分的掌握初中階段英語知識點(diǎn),但是依然存在著很多同學(xué)僅僅通過網(wǎng)絡(luò)上的資源,并不能夠充分的掌握語法知識和單詞技巧。例如針對名詞部分語法講解,網(wǎng)絡(luò)授課能夠?yàn)閷W(xué)生們提供可數(shù)名詞,不可數(shù)名詞,專有名詞和名詞所有格等語法知識點(diǎn)的講解,但是這些依然要通過不斷的背誦記憶和考察的方式,才能夠讓學(xué)生真真正正的記住和理解。許多學(xué)生由于基礎(chǔ)性的差異,對于可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)變化都存在著掌握上的問題,如果教師不進(jìn)行交流平臺對于學(xué)生們定期考核的話,有許多學(xué)生就無法掌握類似的知識點(diǎn)。因此在混合式教學(xué)結(jié)構(gòu)搭建模式的過程中,一定要保證教師與學(xué)生之間交互性的發(fā)展,為教師和學(xué)生之間的交流提供充分的平臺,并且充分發(fā)揮教師監(jiān)督引導(dǎo)的作用,保障學(xué)生們對初中英語語法的學(xué)習(xí)和理解。

        充分發(fā)揮教學(xué)過程中交互性的重要作用,要積極的將課下英語練習(xí)與課堂英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在初中英語進(jìn)行授課時(shí),可能僅僅滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一人存在著學(xué)生不理解不消化的學(xué)習(xí)情況,那么就要積極的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)為不同基礎(chǔ)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)針對性個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在初中英語再次學(xué)習(xí)的過程中視頻講解能夠帶領(lǐng)大家認(rèn)識什么是人稱代詞物主代詞而在此又細(xì)分為了名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞,針對其應(yīng)用則要利用相應(yīng)的例句和定期考察來鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí),并通過充分的互動(dòng)學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生們對于物主代詞的區(qū)分和學(xué)習(xí)B。

        3結(jié)語

        綜上所述,在初中階段英語學(xué)習(xí)過程中,要把握混合教學(xué)模式的特點(diǎn),結(jié)合交互性發(fā)展的原則,為學(xué)生創(chuàng)造全面的英語學(xué)習(xí)條件,帶動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),能夠鼓勵(lì)到每個(gè)學(xué)生之間存在的個(gè)體性差異,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代化的教育模式,促進(jìn)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性,提升初中英語教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        【1】牛順通,混合式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究【J】.考試與評價(jià),2019,12(6):310-310.

        【2】盧紅,淺析傳統(tǒng)課堂中混合式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】.教書育人,2020,5(30):27-27.

        【3】胡局香,混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用【J】.校園英語,2018,15(13):134-134.

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